随着我国大学教育由精英化转向大众化的转变，不得不承认我国大学生从数量到质量都与以往不同，比如从1999年我国高等学校扩招以来短短3年时间我国高等教育毛入学率已达到15%（毛入学率就是在高等院校学习的人数占适龄人口的百分数） 早在1973年，马丁 特罗就提出了高等教育发展的三个阶段，其中指出毛入学率在15%以下为精英教育，15%-50%为大众型教育，当达到50%以上时称为普及型高等教育。首先我们明显看到的是进入大学校门的学生大量增加，而在原有的教育模式下有些学生缺乏灵活选择的空间，教师开始疲于教学，学生也开始厌于学习。所以，对于高等教育的教学质量提出了重大挑战，如何让这么多学生喜欢学习，甚至参与到学习的各个环节中成为我国高等教育的一个重要课题。
我国高等教育在这几年也发生了很多变化，例如由原来的灌输式教学即老师为课堂上的主导由老师将“加工”过的知识教授给学生，学生只是单方面接受来自老师的结论发展到老师采用“
启发式教学”即老师提出问题引导学生走向正确结论，这样的教育模式是学生不厌倦学习，使学生参与到教学中来，增加了学习的乐趣。 更有意义的是我们让学生监督老师的教育活动，让学生对老师的教育教学方法进行评价，从中出不足，这样更能做到有的放矢，更能激发大部分学生的学习热情。然而，监督老师的教育教学水平不仅需要学生、老师自己的转变，现在高等教育中更重要的角督导体系正慢慢完善，他们的产生更能加快我国高等教育发展的速度。
督导的作用就是在教师完成教学任务的过程中对教师进行监督和引导。他往往由高年资或者有丰富教育教学经验的教师承担。他们会发现年轻教师在完成教学任务过程中存在哪些不足并给予改正。所以教学督导的作用不仅在高等教育中重要，在整个教育体系中更是不可或缺的。
督导的监督作用：就是对教师的教学方法、教学内容以及教学质量进行认真的系统的监控，发现教师在教学中的不足；由于督导既参与教学一线又高于教学一线教学的特点，所以督导向学校领导及学校有关部门反映广大师生在教学过程中遇到的困难更全面、更有针对性，能够为学校的教育教学改革提供更有意义的意见和建议。
督导的引导作用：由于督导是由高年资或者有着丰富教学经验的教师组成，所以如果在教学过程中发现了年轻教师的不足和缺陷，督导教师经过研究后对年轻教师的不足进行改进从而促进，年轻教师在教学过程中的进步与成长。
督导的作用是监督与引导，但在不同的学校、不同的专业由于自身的特点不同，不同学校的督导工作有着不同的工作模式。比如，我校在2000年初建立了高教研究与评价中心，在此后教育部四号文件下达后学校加强了高教研究与评价中心的建设，扩大了部门的职能。在我们不断地学习和总结后，我们先后提出了“三位一体”即评教、评学、评管的教学质量监测方案，为一线教学提供了从教室到学生的监督与引导；即上海中医药大学把建立校院合作性教学督导机制引入高等教育中来，把原来的分管校长主管或挂靠教务处的这种单一督导模式改为校院两级督导，这样更突出了二级学院的督导作用，由二级学院自行实施监督和引导更有利于掌握本学院的教育教学资源，让有限的教育资源充分利用，从而达到更好的教育目的；福建中医药大学的高等教育督导工作是以每学期定期或不定期召开工作协调总结会，对专家的建议进行落实和汇总，会议由校领导以及各个院系主任参加，对督导提出的问题进行总结并解决相关问题。综上所述，在我国各个学校及地区对于高等教育的督导工作都有不同的方式与方法。
随着时代的进步与发展，整个世界都在缩小，人与人之间的联系越来越紧密，高度发达的信息化社会逐渐拉近我们之间的距离，所以我们不能仅仅研究关注自己眼前的事物，要把眼光放远，要适应时代的进步。对于一线教育教学督导工作也是一样：首先，相关专业的学校与学校之间应每年进行教学质量监督方面的经验交流，将自己先进的督导模式介绍给其他院校，同时自己要吸收其他院校先进的督导经验与模式，从而加强自身的高等教育水平，必要时可以让相关学科与专业的优秀督导教师进行互相交流学习，让这些优秀的督导教师走出自己的教学圈子，去相关专业学校，去对其他学校的教育教学进行监督与学习，指出对方的缺点不足，吸收其他学校的先进督导经验，这样既对自己也对他人都有提高。其次，不得不承认我们的督导队伍存在老龄化的特点，这是由这个队伍工作性质决定的，高年资和有经验的督导教师往往年龄在65岁以上。所以加强这些督导教师的学习也是必要的，教育事业更是如此。对于督导的学习大概可以有两个方面：第一，关于相关专业的学习，尤其是我们医学院校，医学的发展是快速的，随着人们对疾病的认识不断加深，我们的教学内容也可能发生变化，甚至和以前的教学内容是大相径庭的。所以对新知识的学习是至关重要的，我们要为我们高等教育的质量负责。第二，督导教师对广大学生学习心理及社会趋势的学习，在不同的时代背景下人们的人生观、价值观都有所不同，大学期间是人们走向社会的一个关键时期，
关于教师的名言警句在这个阶段我们高等学校不仅肩负着专业技能学习，更重要的是帮助学生树立一个正确的人生观与价值观，要杜绝出现“畸形的教育产物”。俗话说“百年大计 教育为本”，高等教育是国家教育的重要组成部分，只有让高等教育正确健康的发展，才能为国家提供大量专业人才，才能实现国家的发展与强大。□（编辑/穆杨）
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