谈一谈物理知识与电信专业的联系
一、 电子信息技术在物理课程中的应用
当前电子信息技术与我们的日常生活已经有十分密切的关联， 该技术的广泛应用很大程度上推动了我们学习生活的进步，同时也促进了传统学习生活的改变。 以物理课程的教学工作而言，电子信息技术的应用也为教学工作的升级提供了可靠地推动力。在以往的教学模式下， 教师授课多是依赖粉笔、黑板等途径去进行信息的传递。 这样的方式不仅效率过低， 同时也不环保。
随着电子信息技术的广泛应用， 当前很多教室都设置了投影仪、
多媒体等信息设备。 在这些信息设备的支持下， 课堂形式也发生了巨大的转变。 教师可以提前制作好课件， 在课堂教学的过程中通过直接播放课件的形式去进行知识的讲解。 在这一过程中， 计算机、 投影仪、 音响等设备都会直接或是间接涉及电子信息技术。 由此可见， 在现代化课堂建设的过程中， 电子信息技术的应用价值也颇为重要。
对于物理课程而言， 其本身是属于一门十分依赖实践教学的课程。 实验教学也是物理教学过
程中十分常见的教学方式。 受实验条件以及实验规范等因素的限制， 实际的实验教学组织往往是困难重重。 而借助于计算机、多媒体等设备去进行实验过程的演示， 不仅能让学生更为直观的感受到实验教学的魅力， 同时也能为学生的实践操作打下坚实的基础。 除此之外， 一些实验研究项目 的设计也可以利用电脑仿真技术来实现， 对于广大师生体而言， 其不再需要承担过高的时间成本， 也不需要受制于实验场所以及实验材料等因素的限制， 凭借计算机以及相关的应用软件便能够有效的设计开展实验。即便是在组织实践实验的过程中， 电子信息技术也有着很大的应用空间， 例如实验室内用于测量数据的各类传感器、示波器等设备， 实际上都是电子信息技术的延伸。 在得到实验结果之后， 利用摄像机进行拍摄， 这也属于电子信息技术的范畴。 实际上， 即便是在学生课后自主学习的过程中， 电子信息技术的应用也十分普遍。 在课后学习的过程中， 教师往往会借助于网络平台和媒介向学生提供一些必要的物理学习资料， 学生则借助于手机、平板等移动终端设备进行查看， 这些教学方法的实现都离不开电子信息技术的有效应用。 总体而言， 在物理课程的教学过程中， 电子信息技术的应用是全面的， 是润物细无声般的存在。
二、物理课程与电子信息类专业之间的密切关联
1、 物理课程是电子信息类专业的重要基础
对于电子信息类专业的发展而言， 其必须建立在扎实的物理知识基础上。 以高中阶段的物理课程为例， 其作为学生下一阶段学习的重要基础， 同时也为学生未来接触电子信息专业打下良好的基础。 在物理课程中可以接触到很多基础的电磁学知识以及一些基本的物理概念， 例如电场、磁场、电子的运动等等， 这些都为电子信息技术的研究与发展提供了可靠的保障。 学生在学习电子信息类专业的时候， 十分依赖于高中阶段所接触的物理知识。 所以只有在前期物理学习的过程中打下牢固的基础， 才能为学生未来接触电子信息类专业课程提供有效的保障。
2、学习物理课程有助于激发学生对于电子信息类专业的学习兴趣
物理课程中所涉及的知识与原理都与学生的生活实际存在有密切的关联。 以电学为例， 我们生活中随处可见的电力资源也能够促进学生对于相关知识的学习与掌握。 除此之外， 在物理课程中所接触的力学知识， 也能够让学生在学习与生活中陷入更深层次的思考。 所以尽管物理课程相对抽象与复杂， 但是其背后的机理和逻辑性同样充满趣味性， 所以当探索出物理知识与生活实际相连接的契合点时， 无疑也能够更加有效地激发学生的学习兴趣。 这对于电子信息类专业的开展往往也能够起到有效的推动作用。 所以物理学科的学习， 也
是电子信息类专业学习的重要基础， 物理课程的高质量开展能够进一步激发学生对于电子信息类专业的兴趣与热爱。
3、电子信息是物理课程的延伸
作为电子信息类专业的开展基础， 物理课程的重要性不言而喻。 在电子信息专业所涉及的知识中， 涵盖有很多与物理相关联的知识点， 其简化后呈现在物理课程中。 所以通过接触物理课程， 也有助于学生涉猎到一些更为复杂的知识内容。 在电子信息类专业学习过程中所涉及的科学知识， 实际上也是在学生原有物理基础上的一种拓展与延伸。 近年来随着社会发展的不断变化以及社会需求的愈发旺盛， 电子信息技术也取得了突飞猛进的发展。 各类的突破与创新屡见不鲜。 但是无论这一领域如何发展， 其根基都是固定的， 而其根基的本质实际上也就是学生之间所学习的物理知识的进一步延伸。
4、电子信息类专业与物理课程的共通点
电子信息类专业物理学习与电子信息类专业之间也有很多的共通之处， 首先二者都具有较强的实践性， 课程所涉及的理论知识与生活实际之间都存在密切的关联。 就物理课程而言， 其所分析和解
决的问题都是立足于生活实际， 而电子信息类专业的发展， 实际上也是为了更好地满足人们生产生活中的各种要求。 除此之外， 电子信息类专业的教学与物理教学都依赖大量的实验， 实践是验证真理的唯一标准。 通过组织实验也能有效地验证所掌握知识的有效性。 最后二者的学习都对学习者的逻辑分析能力有较高的要求， 所以总体而言， 电子信息类专业与物理课程二者是一脉相承的， 二者之间所存在的共通点也为学生的有效学习提供了可靠的保障。
三、结论
物理课程与电子类信息专业之间有密切的关联。对于教育工作者而言， 为了更好地提高教学效率， 有必要就二者之间所存在的诸多联系进行深入的探索。 通过本文得知， 物理课程不仅是电子信息类专业发展的基础， 后者本身也是对物理课程的一种延伸与拓展。 在实际的教学过程中， 教师要善于挖掘二者之间的共通点， 只有如此才能更加有效地利用与开发现有的教学资源， 更好地提高学生的学习质量与效率， 也希望本文能为今后相关教学活动的升级做出积极贡献。
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