2007年第14期
考试周刊表的形式提交成果。经过一个具体完整的平差计算过程，学生可以深刻地掌握平差原理、平差过程、平差结果、成果分析等整个环节。这就为课堂教学节约了大量的时间，达到事半功倍的效果。
六、在工程测量中的使用
在工程测量中，学生不但可以轻而易举地完成上述计算，还可以娴熟地使用Excel 实现工程测量道路定线中曲线要素和主点信息的计算功能，以及对建筑物沉降的观测值进行水准基点的稳定性分析以及回归分析等计算问题。
可见，在教学使用x 电子表格来计算测量数据，可以保证学生对基本知识理论的掌握，经过由实践、认识、再实践、再认识的学习升华过程，使得原本显得凌乱的知识在学生的思考中系统化，有利于学生对知识的吸收，强化了学生对基本知识的掌握。学生在使用时感到非常轻松、灵活，方便，锻炼了学
生计算的实践能力、创新能力。
事实证明，在教学中使用Ex cel 的确可以激发学生学习的主动性、积极性和创新性，并取得了较好的教学效果。而且很多施工单位也是普遍使用Excel 处理数据，这就为学生面向市场、服务社会做足了准备。同时，在使用Excel 过程中，多次的使用过程无疑为学生娴熟地使用办公自动化软件创造了良好条件，无形
中增强了学生将来就业的竞争力、增强了就业渠道，可见在测量教学中广泛使用Excel 值得推广。
参考文献[]张继荣x 在测量计算中的应用石家庄铁路工程职业技术学院学报,3,()33[]王梦波浅谈x 软件在公路工程测量数据处理中的应用广东科技,6,(6)摘要：数据库原理是计算机专业学生的一门必修课，学
好它对学生将来从事软件开发具有重要的意义。作者根据学习数据库理论课存在的问题，提出了数据库教学改革的思路与方法。
关键词：数据库原理教学改革引言电子信息类专业
数据库技术是研究如何科学地组织和存储数据，如何高效地检索和管理数据的一门学科。在教育部高等学校计算机、自动控制和信息类专业的培养方案中,“数据库原理”一直是四年制本科生的专业必修课程。在信息技术飞速发展的今天，能否很好地应用数据库技术解决实际问题，已成为许多用人单位对应聘者知识结构的新要求。
而目前许多院校非计算机专业的“数据库原理”
课程的教学现状并不令人满意，主要问题是：教材组织上理论概念多，应用实例少；教学安排上课堂讲授多，实践动手少；课程考核上死记硬背多，灵活应用少。这样“三多三少”
的直接后果是：尽管一些学生可以在理论考试中取得高分，但却不能自如地应用某种数据库管理系统软件解决实际问题，更谈不上开发出有实际应用价值的数据库系统。如此“眼高手低”很难适应现代社会对数据库技术应用人才的需求。因此，在《数据库原理》课程的教学上必须改变这种纸上谈兵、理论脱离实际的状况。
如何通过教学，使学生既能掌握数据库技术的基本理论，又能掌握数据库设计和使用的方法，今后能够胜任计算机及其信息技术领域的工作，笔者在近几年的教学过程中进行了一些探索和思考。
教学改革探讨
1.教学中把握课程主脉上好动员课数据库原理这门课以三大世界、两种操作、一种实现、多事并发和S OL 语言为主线。每学期的第一节课，是教学的一个重要环节，也可以说是动员课，要求老师第一节不要讲太多的理论内容，而是把这门课在计算机领域的地位、内容、目标及学习方法都介绍给学生。老师在这一节课上也必须有一个良好的形象和精神面貌，语言尽量风趣幽默，拉近老师和学生之间的距离。第一节课是学生人数最全，学习积极性最高的时
候。通过这一节课使学生对课程内容有一个概括的认识，为今后的教学打下一个良好的基础。
2.教学中多采用互动启发式教学
为了激发学生对数据库理论课的学习兴趣，就需要老师多动脑、多想办法。三尺讲台实际就是老师的舞台，但这是一个特殊的舞台。在这个舞台上，老师即是演员，更是一个导演，不仅要演好自己的角，还要调动整个课堂学生的学习积极性，让学生能参加进来，演好自己的角。计算机专业的学生有相当一部分学生，觉得理论课没有什么，往往放弃理论课的学习，只对上机实践课感兴趣。这就要求老师必须纠正这种不正确的学习态度。比如说，在讲到数据库这个概念时，虽然新接触到这门课的学生中有些平时听到过这个概念，但很难说清楚。这时可以向学生提出问题，让大家说出和“库”
字有关的词语。如果没有太多的学生响应，可以进一步激发学生的积极性，采取给说得最多的同学平时成绩加分这样的方法，这时就会有很多同学响应。这样老师就可以根据学生的回答，最终可引出图书馆这个名词，因为图书馆对大学生再熟悉不过了，我们可从图书馆里摆放的图书方式引出数据库概念，即数据库是长期存储在计算机内按一定的顺序，有组织的、有结构的大量的共享的数据集合。在教学过程中使用多种方式启发学生的思维，能够调动学生的学习主动性，加强学生对专业理论课的学习。
3.让学生变被动学习为主动学习
数据库原理是一门适时性很强的学科，新知识日新月异，老师对新知识也有盲点，即使对他多年所从事的专业也一样。给学生留出几个疑难问题，让学生自己查资料解决问题，这样，可以改变学生以往饭来张口、衣来伸手的惰性，同时增强学生的自学能力。在查资料的过程中，学生会搜集到许多相关的资
料，使他们在不知不觉中丰富了数据库原理课的知识，同时也增强了教学效果。最后留出几学时，让学生自己讲讲新课，使学生在这一过程中相互学习、相互促进。通过这样平时的讲课锻炼，无形中也为学生的毕业实习打下了良好的基础。
4.注重习题课《数据库原理》
教学改革探讨(临沂师范学院信息学院，山东临沂
276005)
张龙翔
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E cel :
1.E cel .20024:8-9.
2.E cel .20012:97-98.
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2007年第14期考试周刊
摘要：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培养学生四种本领，通常可以用四个L表达：学会认知(Learning to know)、学会做事(L earning to do)、学会合作(learning to live together)、学会生存(Learning to be)。
关键词：网络培养能力
21世纪是信息时代，是网络时代。计算机网络等现代教育技术为学生创造了理想的自主学习条件，在学生促进个性化学习，培养自主获取信息、选择信息、处理信息的能力，教会学生主动探求知识，拓展知识，以及培养主动探索精神和独立解决问题的能力等方面，都发挥着极其重要的作用。那么如何利用计算机网络培养学生主动学习的能力呢?
一、“网中畅游”——
—提高学习兴趣
要培养学生自主学习、终身学习的能力，首先要培养其自主学习的兴趣。新课标中指出：兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，就要从学生的兴趣出发。兴趣是人积极探究事物的认识倾向。当学习充满乐趣时，才更为有效。网络上大量的信息资源生动直观、趣味盎然、引人
入胜，能提高学生对学习的兴趣，激发学习的欲望，尤其是教师自行开发设计的专题性导航网页，更加吸引学生，更积极主动地参与到学习中来。
指法训练是信息技术学习最基础的部分，也是很枯燥的技能学习部分，在实际操作中若是按26个字母和10个数字，给他们几组单词和数字让他们练习，时间一长学生便会觉得单调乏味，觉得厌烦、无趣，无心做此重复的输入练习，这样就很难使他们达到一定的熟练水平，这时我让学生使用指法训练软件(如TT)来练习，这类软件操作界面赏心悦目，还可以让学生在游戏之中练习指法，并插有动画，画面生动活泼，寓教于乐中。它不但能随时显示击键的正误和速度，而且可以选择内容的难易程度，把每次练习的成绩保存起来，从而极大地提高了练习兴趣，在不知不觉中提高了熟练程度。
在学习中，告诉学生要了解汉语拼音就到“拼音乐园”；要认识生字就到“识字通”……让孩子们“网中畅游”，不亦乐乎，在玩乐中认知、感受世界。
二、“网中质疑”——
—学会发现问题
宋代著名学者陆九渊说:“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”故学生在学习中没有问题就没有兴趣，没有思维，没有创新。因此，教师不但要丰富知识，善于答疑，更要善于激疑。可利用多媒体
网络创设问题情境，通过图片、动画、音乐兼备的课件引导学生进入情境，激发学生想问的意识，引导他们去悟、去思、去疑。还可更大程度地利用多媒体网络让学生自由进行学习，利用多媒体计算机提供交互式的阅读材料，以及理解各种材料的图形、图象、动画、视频、声音、游戏和带有导航提示的问题设计等，组织学生进行个性化学习。使学生在大量的信息中形成善于提问的习惯。
三、“网中探索”——
—学会探究知识
计算机及网络的发展，使得信息资源异常丰富，但同时出现了大量的信息垃圾，影响了人们对信息资源的有效利用。因此，我们需要培养学生批判性的思维能力，避免出现信息迷航现象，让学生学会利用不同的信息资源，运用不同的方法和手
习题课是发现教学中的问题和巩固学生所学知识的重要环节。但是在实际教学中，有的老师往往忽视了习题课的重要性。大学期间老师和学生之间距离要比初、高中远得多，教学中不给学生留课后作业，加上学生的自控能力不强，课后就很少去自觉性温习所学课程，学生也就不能发现自己所存在的问题。教师也就不能发现自己教学中存在的问题。所以一定要对习题课加以重视。
5.重视上机课
上机课是让许多计算机老师感到头痛的环节。在实际教学中，上机课的辅导工作量要比理论课多，而且也是非常烦琐的内容。老师对每个学生所提出的问题必须解答清楚，不能有半点的马虎。有的问题老师必须亲自动手完成，有的问题老师一节课要讲好几遍，这就要求教师不仅要有过硬的本领，而且还要有很好耐心。老师课下必须认真备课，对上机所使用的环境一清二楚，对学生所有的问题作到胸有成竹，否则就不能让学生满意，长此以往就会让学生失去信心。所以说上机课是学好数据库原理课不可缺少的一个重要环节，也是不容忽视的一个环节。
6.重视数据库课程软件设计
数据库原理课是一门理论与实践结合非常紧密的学科。在学习时，必须把理论课和上机实践结合起来。否则，学生会觉得学无所用，会失去对数据库原理课的学习兴趣。最好的方法是，在上第一节课时老师把自己的已经开发成型的软件演示给大家，这样容易激发学生对这门课的学习兴趣。这就要求老师不仅有过硬的理论水平，而且还要有一定的实践经验。这样在整个教学过程中，每讲到一个知识点时，就可结合实际的工作经验，给学生讲解这些知识点在软件开发中是如何使用的。当然，也可以提出一些问题让学生动手解决。如：哪一部分的功能还有待扩展等等，利用激将法来激发学生开发软件的热情。当课程结束时，往往会有一些学生拿自己开发的软件和老师的软件进行性能比较，这样提高了学生的实际动手能力，为学生在毕业设计和毕业后的工作中打下良好的基础。
结束语
通过上述方法的实施，本课程的教学工作取得了较好的效果。我们将继续在数据库的教改和教学方法研究上开展新的工作，在数据库技术和网络技术相结合的道路上作新的探索，努力寻求新的切入点，使理论教学和实际应用更好更紧密的结合起来，培养出更多适应信息化社会的学习型和实用型人才。
参考文献:
[1]萨师煊，王珊.数据库系统概论(第三版)[M].北京：高等教育出版社,
[]王能斌数据库系统原理[M]北京电子工业出版社,
[3]王丙义，胡鸿数据库原理与V F x应用[M]北京中国铁道出版社,5
利用计算机网络培养学生主动学习的能力
(昆山市千灯中心小学校，江苏昆山215341)
周娟
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