一、课程情况
（一）课程性质与作用
该课程是中等职业学校现代通信技术应用专业方向（技能）课,是专业学生主要就业方向的培养课程。其主要任务是认识5G移动通信原理，掌握5G无线网络架构部署、5G无线关键技术、5G硬件维护、5G数据配置、5G操作维护与测试、5G故障分析与处理，使学生在5G网络工程建设和维护工作中，根据工程规范完成5G的设备安装、基础操作、基础运维等工作。
培养具有从事5G移动通信无线站点工程部署，移动通信设备安装与基础硬件维护、5G无线站点现场维护、调测等工作岗位能力的通信专业人才。
（二）课程设计理念与思路
本课程基于“岗课赛证融通''进行设计，按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以任务为载体，以学生可持续发展为基础”的总体设计要求，以5G移动设备安装、调测、维护的基本原理与操作技术为基本目标，围绕企业岗位需求的工作任务和学生的认知规律来规划课程内容、拆分知识点，最小颗粒化，并突出工作任务与知识的联系，课程内容由单一到综合、认知到应用的顺序，让学生在职业实践活动中掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的衔接，夯实学生的专业实践技能，对接行业标准，细化课程任务评价体系，树立工匠精神，有机融入课程思政。坚持以学生为中心,做到教、学、做、评合一，实现核心素养与职业能力融合培养。
（三）课程设计
该门课程整体上由无线技术及部署两部分组成，建议102学时。安排一周的专业技能综合实训，通过专业技能综合实训，可以有效的整合知识与消化内容。
章节 | 教学目标 | 教学设计 | 教学方法 | 教学活动与评价 | ||||
项目一 认识5G | 1.掌握5G移动通信系统组成； 2.掌握移动通信网络演进过程。 | 以1+X考证要求引导教学，通过对比的方式引出5G。 | 微视频教 学； 自主探窕法 | 讨论答疑 网络留言 线上评价线上线下测试 | ||||
项目二 5G网络架 构部署 | 1.掌握5G无线接入网 的架构部署； 2.掌握5G组网方案。 | 以任务驱动，结合技能竞赛引导教学 | 微视频教 学，案例分 析法 | 课堂提问 知识竞赛 翻转课堂 | ||||
项目三 5G硬件维 护 | 1.掌握gNodeB的硬件安装与维护； 2.熟悉5G站点部署方案。 | 以实际应用案 例引导教学 | 微视频教学，观察分析 | 课堂提问网络留言话题讨论虚拟现实 | ||||
项目四 5G数 据配置 | 1.掌握gNodeB基本配置的关键参数设置原理； 2.掌握gNodeB配置流程命令。 | 以任务驱动，引导学生自主探索学习， | 微视频教学，案例分析 | 课堂提问讨论答疑测试练习虚拟仿真线上模拟 | ||||
项目五 | 1.掌握不同硬件设备配 | 以任务驱动，引 | 微视频教 | 课堂提问 | ||||
5G无线网 络覆盖分 析 通信工程专业的就业方向 | 置显示不同的无线网络覆盖； 2.熟练无线网络覆盖分析方法。 | 导提出问题 | 学，案例分 析， | 测试练习 案例分析 讨论答疑 线上模拟 | ||||
项目六 5G业务测 试 | 1.掌握5G业务调测方法； 2.掌握5G业务故障处理方法。 | 以实际故障现 象引导教学 | 案例分析， 任务驱动 | 小组练习课堂提问讨论答疑线上评估 | ||||
二、建设目标
1.加强校企合作。共同完善课程体系，制定课程标准，确定教学内容并进行高颗粒化程度拆分，设计适合网络传播和线上线下混合的教学活动。
2.具备“能学、辅教”的功能。探索适合中职学生和社会学习者均能够通过自主使用在线课程的教学方法，实现不同起点的系统化、个性化学习；教师可以针对不同的教学对象、课程要求和实训条件,灵活抽取、组合教学内容和教学资源辅助教学实施。
3.适应“互联网+职业教育”的应用模式。扩大校内、校际课程的资源共享，可持续更新；进行线上推广和开放。
4.课程资源具有“系统完整、拓展冗余、准确智能”的特点。系统、完整地建设课程教学资源；多样性、交互式辅助资源，适合教师根据需要搭建课程和学生自主学习；资源的形式及内容遵循行业的网络教育技术标准，方便检索和智能重组。
5.编写配套教材撰写相关论文。争取将教材申报建成省级或国
家级5G通信专业教材，发表论文。
6.加强师资团队建设。促进教师不断提高教育教学水平，更新
教学理念。
三、建设内容
《5G无线技术及部署》省级在线精品课程建设内容如下：
1.工学结合一体化，与企业加强合作，完善课程体系，制定课程标准；涵盖课程标准规定的内容，把知识点和岗位技能点覆盖率提高到100%。
2.完整、系统的优化教学内容，进一步提高颗粒化程度。课程构建完整的知识体系，最小颗粒度的分解与组合，实现内容可以自由抽取、组合和关联。既适合短时间的碎片化学习，又能达到系统的知识结构，提高学习的兴趣及动力。
3.依据通信技术领域、5G建设职业岗位（）的任职要求，参照移动通信职业资格标准，从通信岗位能力分析出发，基于工作过程的职教理念构建教学活动和确定教学方法。
4.开发微课、教学设计、电子课件、学习任务书、活页式教材、教学案例等课程资源。根据
课程资源进行有效的教学实施，全面记录教学过程，从学习进度、完成度等方面对教师、学生和社会学习者进行教学评价。
5.在符合线上线下混合式教学的基础上，支持完全线上教学功能。中职学生或社会学习者能通过自主安排学习时间，对学习进度自行安排，记录学分，最终完成课程的有效学习。
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