发布时间：2021-02-05T14:17:12.170Z 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：王恺[导读] 初中物理作为初中教学的重要学科，优化和创新初中物理教学模式是新时期课程改革背景下对相关教学工作者的教学要求，教学工作者在新的教学环境当中，也要通过不断的转变和更新教学模式，才能够使教学的手段和目标更加符合新时期课程改革的要求。所以本篇文章主要针对新课改下的初中物理探究实验法教学模式进行相应的探究，立足于新时期课程改革的物理教学需求和学生的学习需要结合新
课程改革理念，创新教学模式，不断优化初中物理教
山东省淄博市淄川第二中学王恺
摘要：初中物理作为初中教学的重要学科，优化和创新初中物理教学模式是新时期课程改革背景下对相关教学工作者的教学要求，教学工作者在新的教学环境当中，也要通过不断的转变和更新教学模式，才能够使教学的手段和目标更加符合新时期课程改革的要求。所以本篇文章主要针对新课改下的初中物理探究实验法教学模式进行相应的探究，立足于新时期课程改革的物理教学需求和学生的学习需要结合新课程改革理念，创新教学模式，不断优化初中物理教学效果，促进学生的物理学习。
关键词：新课改；探究实验；初中物理；教学模式
初中物理是我国基础阶段学生应该掌握的一门自然科学，物理的本质其实就是实验科学，让学生通过实验的手段和方法来探究物理知识，同时也将实验作为学生获取知识和实践知识的一种基本形式。在新课标中明确指出：“教师在实际教学过程当中应该积极的为学生提供机会，让学生能够亲自尝试和实践，将科学探究的内容标准尽可能的渗透到各主题内容的教学活动中，教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应该让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动培养学生科学探究能力”。基于这些要求和目标，在初中物理教学当中实施探究性实验教学是非常必要的。
一、初中物理实验课的作用分析
（一）能够有效的激发学生的学习兴趣
在传统的教学过程当中，教师只是按照课本上的内容对学生进行理论知识的灌输，学生也只是生硬死板地对相关的物理概念和知识点进行记忆和背诵，这种枯燥的死板的学习方法会导致学生的学习兴趣不高，学生在学习当中也不能够发挥自身的主观能动性进行物理知识的探究和实践，久而久之学生的学习压力较大，付出了较多的精力却得不到有效的学习回报，从而产生一定的抵触心理。而通过实验课的教学让学生对认知物理的方法有所改变，利用亲自动手亲自实验的方式来探究物理知识的形成过程，让学生的整个学习都有着较强的实践性和参与性，在实验当中动手动脑进行思考，从而让学生的学习兴趣被激发[1]。
（二）有利于增强学生的探究性
探究性是探究性实验的一个核心特点，其核心词就是“探究”，学生在进行实验过程当中，由于实验过程以及实验结果有着很多不确定的因素，这些不确定因素就为学生开拓视野培养学生的求异思维和发散思维提供了有利条件，让学生在实验当中针对实际情况进行自主探究，根据实际的学习需求进行探究，提高学生的创新意识和实践能力，同时对于实验当中出现的一些其他现象，学生如果不能够从课本上得出答案，势必就会通过细心的观察，通过实践思考讨论等方式解决，这个过程也是对知识探究和实践的过程。
二、初中物理教学中探究性实验教学的有效策略分析
（一）立足于教学内容，引导学生做好探究实验的准备
做好探究性实验的准备是实施探究性实验的基础和前提，这一过程需要教师引导学生进行相应的准备工作。为了能够使探究性实验更好地开展，就必须要让学生立足于课程教材针对教材当中要求的教学内容进行实验准备。比如在教学《种子萌芽的条件》这一内容时，教师就要引导学生结合教材当中的实验设计，按照三个玻璃瓶中呈现出三种不同的实验对照，研究种子萌芽的条件对空气、水分、温度这三个条件对种子萌芽的影响进行记录。在正式探究这个实验之前，教师要引导学生对一些问题进行预习和探究。比如按照种子萌芽所需要的设计温度条件，让学生自己思考并设计实验；按照种子萌芽所需的水分
条件思考并设计实验。通过这些实验之前的准备工作，让学生能够更加客观和全面的了解到不同的条件，对于种子萌芽的影响在探究性实验当中更加深刻的把握知识的本质在这样的过程当中，学生掌握这些知识点就比较容易[2]。
（二）创设教学情境，加强物理知识的实验探究演员王凯
在新课改背景下，教学工作者要优化教学模式，通过创设相应的教学情境，加强学生在情景当中物理知识的实践和应用，从而更好地帮助学生去理解物理知识。比如在教学“滑动摩擦力”这些内容的时候，为了能够让学生对这一知识点有一个更加深入的思考，教师在教学的时候就可以利用多媒体给学生创设一个多媒体情境，是给学生播放冰壶比赛的场景，并提出问题：将冰面喷成磨砂面的主要目的是什么？在石球移动的过程当中，球员要不停的摩擦冰面这又是为什么？通过这些情景，学生能够直观的看到仅仅当中运动员的动作及冰壶的运动过程。这就可以顺其自然的引出教学内容“滑动摩擦力是如何产生的？需要哪些条件”。在这个创设了物理情景当中，由于多媒体通过图片文字声音的方法将这些知识展示出来，让抽象的摩擦力变得更加具体化形象化，调动了学生的思维，让学生能够直观的感受这一知识的实践和应用。球员之所以不停的摩擦冰面，是为了减少摩擦力，让冰壶能够滑得更远，由此实现物理知识的延伸，加强知识的实践应用。
结语
总的来说，初中物理实验教学是新课程背景下非常重要的教学方式之一。所以，相关教育工作者在实际教学过程中必须要不断进行创新、探索和发展，通过多方面结合，如更新教学观念，创新教学方式，不断优化初中物理实验教学，提高初中物理教学质量。使初中物理实验教学真正满足新课程改革的要求，满足学物理探究性学习的需要。
参考文献：
[1]宗成军.浅谈实验教学法在初中物理课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):222.
[2]高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯,2018,16(01):192-193.
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