《激素调节》教案
一、教学目标
知识目标：
①说出人体内分泌腺的种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③通过例子，自己总结出激素调节的特点。
能力目标：
①通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
②学习一点一点归纳总结知识。
情感目标：增强学生关爱他人，不歧视残疾人，并关爱自己的健康意识。二、教学重难点
重点：
①人体内分泌腺的种类和它们所分泌的激素。
②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
难点：
学生通过老师的讲解培养自主学习的能力，并完成老师布置的探究性作业。
三、教学准备
教师：准备有关人体内分泌系统的资料及自制课件。
学生：搜集有关内分泌系统疾病的资料；搜集有关胰岛素的知识和预防糖尿病资料。
五、板书设计
第四节激素调节
一、内分泌腺二、几种激素的作用三、激素特点
生长激素：调节生长高效性
垂体
甲状腺
肾上腺提高神经系统兴奋性
胰岛素：分解血糖
胰岛
卵巢
《激素调节》学情分析
初一学生大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，促使他们总想显示自己力量。进入这一时期的七年级学生，有一定的学习生物学的基础和能力，对于自身正在发生的变
化有强烈的好奇心和求知欲，因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲。比如在探究甲状腺激素的功能时，可让学生探究的方法，让学生自己设计对照试验，在条件具备的情况下，让学生动手实验，这样既符合初一学生的心理发展特点，同时锻炼了学生的动手能力和思维能力。
《激素调节》效果分析
我在课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并联系社
近了学生和社会的距离，同时也增强了学生的社会责任感。让学生阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
课堂作业中让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。在学习几种激素的调节作用时，先出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。将我国科学工作者用化学方法人工合成“结晶牛胰岛素”的内容介绍给学生，有助于培养学生的爱国热情。由于教学贴近了社会、贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。
《激素调节》教材分析
本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。人教版七年级《生物》下册“激素调节”一节中，主要讲了以下两个问题：一是内分泌腺的种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）；二是激素调节的特点。教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，师生互动是重中之重。
《激素调节》评测练习
1、能分泌生长激素的内分泌腺是（）
A、甲状腺
B、胸腺
C、垂体
D、肾上腺
2、分泌胰岛素的内分泌腺在下列哪种结构中( )
A、甲状腺
B、胰岛
C、胰腺
D、肝脏
3、有些地区的土壤和食物中缺碘，解放前，生活
王力宏照片
在这些地方的人易患（）
A、地方性甲状腺肿
B、甲状腺功能不足
C、甲状腺功能亢进
D、侏儒症
4、下列说法不正确的是( )
A、地方性甲状腺肿的症状是脖子肿大、呼吸困
难、劳动时心跳快、气短
B、地方性甲状腺肿患者主要是因为缺碘
C、常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防
治地方性甲状腺肿有很好的效果
D、地方性甲状腺肿的患者体内甲状腺激素分泌较多
5、下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的[ ]
A．甲状腺、胰岛、卵巢  B. 唾液腺、肠腺、垂体
C．皮脂腺、甲状腺、肾上腺D．胰腺、皮脂腺、垂体
6、下列腺体不属于内分泌腺的一组是[ ]
A．垂体和甲状腺B．性腺和肾上腺
C．胃腺和唾液腺D．胰岛和甲状腺