《习作：记一次游戏》教材解析
《记一次游戏》是本单元的习作，主要内容是：组织学生在课前做一次游戏，把游戏的过程写下来，也可以写自己以前和其他人一起玩过的游戏。要求把游戏过程写清楚，表达自己的心情，学会根据自己的感受拟一个确切的题目，用修改符号改正其中的错别字和不通顺的地方，誊抄作文。本单元以“童年生活”为人文主题，以同学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容，紧扣单元主题，贴近学生生活，操作性强，可选择范围广。课前学生通过游戏当场体验，教师借助多媒体回放现场照片、视频，引导学生仔细观察，写清楚游戏过程，表达真实感受。
习作《记一次游戏》延续了三年级下册第四单元《我做了一项小实验》、本册第三单元《写观察日记》和第五单元《生活万花筒》写之前有要求的做法。文中的三个问题和一个“泡泡语”，提示了如何“把游戏写清楚”，提醒学生动笔之前先做好构思，按照活动的过程想一想如何来写。这个单元的目标要求“把游戏过程写清楚”也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实与提升。
教材内容分为三个部分。
一是引出话题，激发兴趣。教材第一部分通过列举学生常见的丢沙包、抢椅子、跳长绳等游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。这个环节重点要解决学生没有内容可写的问题。
二是问题引导，突破难点。教材第二部分通过四个问题，从三个方面引导学生按照一定的顺序把活动过程写清楚。按照游戏开展的顺序引导学生想一想：游戏前作过哪些准备？游戏过程中做了些什么？印象比较深刻的是什么？游戏结束后有什么想法和感受？这有助于落实把活动过程说清楚的要求。边上的“泡泡语”还提示教师及时拍摄游戏时的场景，通过场景再现引导学生仔细观察人物的动作、语言、神态等，写出自己的真实感受。
三是提出要求，引导实践。教材第三部分提出给作文拟个题目的要求，并提出：题目最好要能反映自己的感受。这就要求作文必须要聚焦一个重点，便于从文中提炼表达感受的词，帮助准确拟题。最后要求自己读一读作文，用修改符号修改作文和誊抄作文。读一读自己的作文，独立运用修改符号修改作文，工整誊
写作文，这些要求是希望学生在作文实践中养成良好的写作习惯，提高写作能力。
万花筒怎么做
难点与建议：本单元写作内容虽然丰富，但要写好也存在两个难点：一是要把过程写清楚还存在一定的难度。小学生虽天天在参与游戏，但真正有意识地仔细观察和用心体验的并不多，大多数具有随意性，不会主动注意活动的过程，如不加引导很可能会写成流水账或者陷入“你怎么样，我怎么样，他怎么样”等无序表达。建议借助表格引导学生从游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚游戏过程。二是四年级学生的认识水平还不能自觉做到聚焦游戏的重点环节，通过对人物在游戏中的动作、语言、神态等的描
写来体现自己印象深刻的内容和独特的感受。建议教师及时拍摄游戏场景，利用多媒体适时呈现，引导学生细致观察，聚焦重点。