文理科大学生性格因素差异对职业发展的影响研究
作者:蒋雅丽 齐亚静
来源:《消费导刊·理论版》2009年第05
        [ ]本研究对445名大学生施测CPI,分析了18个性格变量的性别差异。结果表明:在支配性(DO)、进取能力(CS)、适意感(WB)三个变量上存在科别差异,表现为文科学生比理科学生支配性更强,理科学生比文科学生有更强的进取心,工作乐观。在适意感、社会化两个变量上,文科学生的变异率大于理科学生,其分数分布呈现两极分化的特点。从总体上来看,当代大学生性格的学科差异表现为趋小化特征。
        [关键词]CPI 效应值 性格因素 职业发展 文理科
       
        一、问题的提出
        文理两科本是同源,但文理分科的教学似乎在影响着学生的性格以及未来职业的发展。文理科大学生在事业心、成就感、支配性等诸方面有无差异和有多大差异,这些差异的发展趋势
及对职业发展的影响是什么,本研究试图通过翔实的材料回答上述问题。
       
        二、方法和工具
        (一)被试
        本研究的样本为445名大一到大四的大学生,其中男性213名,女性232名,文科学生201名,理科学生244名,大一学生121名,大二学生101名,大三学生120名,大四学生102名,随机抽样于河北省各高校学生。
        (二)材料和方法
        针对研究目的,实验材料为青年性格问卷(CPI),它是根据美国心理学家高夫(GoughH.G)所编制的加里弗尼亚心理测验表The California Psychological Inventory)修订而成的。这些题目都是从加里弗尼亚心理测验表480道题目中根据中国人的特点选出来的高区分度的题目。该问卷保存了原问卷的18个性格变量的名称,名称和符
号分别为:支配性(DO)、进取能力(CS)、社交能力(SY)、社交风度(SP)、自我接受(SA)、适意感(WB)、责任心(RE)、社会化(SO)、自我控制(SC)、宽容性(TO)、好印象(GI)、同众性(CM)、顺从成就(AC)、独立成就(AI)、智力效能(IE)、心理感受性(PY)、灵活性(FX)、女性化(FE)。上述性格因素之间是各自独立的,每一因素和其他因素的相关度很小。测验共有230道题目,采用是否形式对题目进行回答。
       
        三、结果分析
        (一)性格变量差异的效应值检验
        性格因素科别差异检验结果表明,十八种性格变量中除支配性DO、进取能力CS、适意感WB外,其他变量的科别差异均没有达到显著水平。变量适意感WB的效应值为-0.26,数值为负,说明理科学生在这一变量上的平均分数高于文科,表明理科学生工作尽心尽力,对未来持乐观态度,文科学生则顾虑多端,对前途担忧,思想行为受限。
        (二)性格变量的变异率检验
        经方差齐性检验,发现除变量适意感、社会化外,其他十六种变量的科别差异方差均为齐性(p0.05),而只有变量适意感、社会化的方差不是齐性(p=0.002p=0.004),这说明在这两个变量上,文理科学生分数分布并不是来自同一个总体,在十八种性格变量中,这两个变量的变异率是最小的,说明文科学生分数分布的范围比理科要大,表现为两极分化现象。适意感、社会化变量的效应值分别为-0.26-0.06,说明多数理科学生比文科学生自我整合程度更好。在适意感这一变量上,文理科别差异显著(t=-2.70p=0.01),社会化这一变量上,文理科别差异不显著(t=-0.61p=0.54)。
文科和理科的区别        (三)性格因素的因素分析
        经过探索性因素分析,在十八种性格变量中,文科学生提取出4因子,理科学生提取出4个因子,文理科学生在因子数量上没有差异,表现在文理科大学生在性格因子结构上的差异。
        从文科学生因子结构中提取出4个因子,F1因子由变量进取能力、社交能力、社交风度
、适意感、责任心、自我控制、好印象、智力效能、心理感受性组成,命名为事业因子;F2因子由变量支配性、遵循成就组成,命名为工作因子;F3因子由变量社会化、灵活性组成,命名为适应因子;F4因子由变量宽容性组成,命名为宽容因子。
        从理科学生因子结构中也提取出4个因子,但组成因子结构的性格变量与文科学生不尽相同。F1因子由变量进取能力、社交能力、社交风度、适意感、责任心、自我控制、好印象、智力效能组成,命名为事业因子;F2因子由变量支配性、社会化、独立成就、灵活性组成,命名为创造因子;F3因子由变量支配性、顺从成就、女性化组成,命名为合作因子;F4因子由变量宽容性组成,命名为宽容因子。
        结果表明,文理科学生因子结构中共有因素为进取能力CS、社交能力SY、社交风度SP、适意感WB、责任心RE、自我控制SC、好印象GI、智力效能IE、支配性DO、社会化SO、灵活性FX、顺从成就AC、宽容性TO;文科生因子结构中又有变量心理感受性PY,理科生因子结构中又有变量独立成就AI、女性化FE。在文理科因子结构共有变量中,除变量社会化SO、灵活性FX的因素负荷值正负相反外,其他变量的负荷值正反均相同。
        文科生的首要因子是由变量进取能力、社交能力、社交风度、适意感、责任心、自我控
制、好印象、智力效能、心理感受性组成,因素负荷值分别为0.7640.5650.7210.7110.6020.6180.6380.649-0.519,表明文科学生进取心强,社交能力和社交风度比较好,对生活工作乐观,责任心强,善于自我控制,容易给人好印象,办事有效率,心理感受性差。理科生的首要因子由变量进取能力、社交能力、社交风度、适意感、责任心、自我控制、好印象、智力效能组成,因素负荷值分别为0.7260.5550.6900.5660.5050.5770.5220.545,理科生首要因子比文科生的首要因子少一个变量心理感受性。
       
        四、结果讨论
        (一)事业因子是文理科大学生的主要性格变量
        文理科大学生性格因子结构的首要因子也是事业因子。文理科学生的思维方式不同,但社会环境对他们的影响是一致的。他们的进取心强,社交风度好,社交能力强,责任心大,善于自我控制,尽心尽力的工作,对未来持乐观的态度。但文科学生的思维比较呆板,依赖权威,不喜欢直接参与竞争,顾虑多端。
        (二)大学生科别差异的趋小化
        在青年人格问卷18个性格变量的测验中,在科别上只有支配性、进取能力、适意感3个变量的科别差异达到显著水平。文理科学生表现科别差别,理科学生进取心强,能全身心投入工作,对未来乐观,文科学生则因循守旧,不喜欢竞争,对前途担忧。文科学生支配性强,专断,理科学生则缺乏自信,谦卑,顺从。对于这一差别,应发挥不同科别的优势,弥补不足。
       
        参考文献
        [1]许燕:《大学生人格特质的性别差异研究》,《心理学探新》,1999年第4
        [2]叶玉清:《大学生性格心理问题及调适》,辽宁工程技术大学学报(社会科学版)
        [3]李雁鹰:《当代大学生玻璃性格初探》,湘潭大学学报(哲学社会科学版)
        [4]孙守成、李印:《当代大学生心理学》,世界图书出版公司
        [5]傅安球:《男女心理差异与教育》,河南教育出版社
        [6]钱铭怡等:《女性心理与性别差异》,北京人民出版社