3.“飞天”凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
教学目标 | 知识与能力 | 1.了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。 2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 |
过程与方法 | 在大声诵读的过程中体会新闻特写的特点，培养快速阅读新闻特写的能力。 | |
情感、态度与价值观 | 感受中国健儿在运动场上的精彩瞬间，增强民族自豪感和自信心，培养热爱祖国的情感，树立为国争光的理想。 | |
学习重点 | 了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻的能力。 | |
学习难点 | 体会新闻特写中的“特写”的方法及作用。 | |
学法指导 | 诵读法、点拨法、合作探究法。 | |
教学过程
教学环节 | 教学内容 | |
环节一 新 课 导 入 | 同学们，里约奥运会上，中国女排问鼎冠军，当中华人民共和国国旗冉冉升起，现场响彻雄壮的国歌，你有什么感受？（各抒己见）让我们把视野转向1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国姑娘吕伟用自己的实力拿下了十米跳台跳水的冠军，让我们跟随记者，一同回放她精彩的比赛过程。 | |
环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 | 一、助学资讯 1.背景链接 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写，发表于1982年11月25日《光明日报》，由夏浩然、樊云芳采写。仅540多字的特写。记者别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，30多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。 2.文体知识 新闻特写与消息的异同 相同点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。 不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。由于新闻特写的画面感特别强，因此常给读者以身临其境的感受。 二、字词积累 凌空（línɡ）翘首（qiáo）屏息（bǐnɡ）悄然（qiǎo） 潇洒（xiāo）轻盈（yínɡ）由衷（zhōnɡ）眼花缭乱（liáo） 凌空：高升到天上或耸立空中。 翘首：抬起头来。 悄然：形容寂静无声。 屏息：暂时抑止呼吸。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 如梦初醒：好像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。 三、整体感知 1.听课文录音。学生思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么场面来刻画的？ 这则新闻特写报道的是：跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。课文抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。 2.学生再读课文。思考：本文按照什么顺序来记叙的？能不能列出课文的结构提纲。 本文按照时间顺序来记叙的。 课文分为三个部分： 第一部分(1)：吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。 第二部分(2－4)：细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 第三部分(5－8)：写了观众的反应和赞叹以及现场的气氛。 | |
环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 | 一、深层探究 1.文章开头写她站在10米高台的姿态，为什么还要写“白云”、写“飞鸟”？ 用白云、飞鸟衬托她的“沉静自若、风度优雅”。 2.吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？ 吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个步骤，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。 3.品析第2-4这一细节描写的精彩之处。 记者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷,从“轻轻一蹬”到“凌空翔舞”,由“疾如流星”到“插进碧波之中”，跳水姑娘轻盈似箭、潇洒自如的身姿就让人尽收眼底。运用细节描写，生动形象地描写出了吕伟整个跳水动作的完美、精彩，令人难忘。 4.文章除了正面描写跳水的场面以外，还写了哪些内容？有什么作用？ 还写了外国记者的赞叹，观众震耳欲聋的掌声、欢呼声以及印度观众的惊讶，这些都属于侧面描写，衬托出了吕伟跳水动作的完美。同时将整个特写推向高潮，也将体育健儿奋力拼搏、为国争光的主题突显出来。 5.记者在撰写本则新闻时，重点采用了何种手法？有何作用？ 写法上重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏锐精细观察、迅速准确捕捉以及多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来，使读者如临其境，如睹其形，如闻其声，如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。将吕伟的“5136”这个高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。 二、语言赏析 1.“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”这段描写运用了什么手法？有什么作用？ 动静结合。以飘浮的白云、飞鸟掠过之动态，与吕伟的“沉静自若”的静态，形成鲜明的对比，从而衬托出她的“沉静自若、风度优雅”的特点。 2.下面句子中动词的选用有什么特点及作用？ 轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。……插进碧波之中。 这些动词，准确生动地再现了吕伟跳水的过程，突出了动作的舒展自如。 3.“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞”的“飞天”，“飞天”是中国艺术中的精品，是中国人的骄傲，用它为喻，生动地展现了吕伟姿态的美妙，表现了作者的赞美之情，也与文题相呼应。 4.“像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美。表达了作者的赞叹之情。 三、探究写法 1.新闻性强。 迅速及时、真实准确地报道了吕伟赢得10米跳台冠军的新闻事实。 2.描写细致生动。 文章选取吕伟跳水的过程这一片段进行了生动细致地描写。起跳——腾空——入水，动词选用准确，描绘细致逼真。 3.综合运用多种文学手法。 (1)比喻修辞手法的运用。“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”“动作疾如流星”“像轻盈的、笔直的箭”等。 (2)侧面烘托。开头以“白云”“飞鸟”之动衬托吕伟沉静自若。结尾用外国记者“跳起来”、观众震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度观众的“惊讶不已”从侧面突出吕伟这一跳的美妙。 | |
环节四 点 拨 归 纳 | 文 章 主 旨 | 这篇新闻特写记叙了我国跳水运动员吕伟夺冠的过程，描写了她在跳水比赛中的优美身姿和动作，表现了她高超、完美的跳水技艺及顽强拼搏、热爱祖国的精神，字里行间流露出由衷的赞颂、骄傲、自豪之情。 |
教 学 板 书 | 吕伟：沉静 跳前的气氛 “飞天” 观众：期待 为国争光 凌空 跳水的过程：起跳—腾空—入水 骄傲自豪 跳起来 观众的反应 掌声和欢呼声 惊讶不已 | |
环节五 拓 展 延 伸 | 1.中国跳水梦之队 中国跳水队是中国体育王牌中的王牌。奥运冠军团队，包括中国女子跳水队和中国男子跳水队,自1984年参加洛杉矶奥运会以来，跳水队已经累积为中国军团贡献了27枚金牌，在各项奥运项目中高居榜首。中国跳水队1986年第一次参加世界游泳锦标赛，截至中国第一枚奥运金牌2007年第12届澳大利亚墨尔本世界游泳锦标赛，共夺得金牌38枚。截止2017年1月，中国跳水队在奥运会上一共获得了27枚金牌。“梦之队”的称号当之无愧。其中更是涌现了高敏、伏明霞、熊倪、郭晶晶等领军人物。 2.学习课文的写法，选择发生在学校的一件事，写一篇特写。 | |
教学反思
这篇新闻特写层次清晰，语言生动。在教学过程中，应在引导学生理清结构层次的基础上，着重品味文章的语言，探讨文章的写法。学过之后，同学们对新闻特写这一文体的文章特点有了整体感知，这样激发了对新闻特写阅读的兴趣，也提高了阅读新闻特写的能力 |
【教学目标】
1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
【教学课时】
2课时
【课时目标】
1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
【教学过程】
一、激趣导入
师：同学们应该知道，我们每个人的指纹都是独一无二的，进一步观察大家会发现，即使是同一个人的十根手指，每根手指的指纹也是不一样的。再比如一棵树上的叶子，看上去可以样子好像都差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。由此我们可以知道，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。所以我们写说明文介绍某个事物时，要让人印象深刻，就要抓住事物的特征。这节课，我们就一起来学习怎样抓住事物
的特征。
（板书：说明事物要抓住特征）
【设计意图】从生活中的实例入手，说明十分相似的事物也是有差别的，各有各的特点，突出了事物特征的重要性，能够引起学生的注意，激发学生探究的兴趣，快速进入课堂。
二、链课文，知特征
师：本单元我们学过的几篇说明文，作者都抓住了对象的特征，并以此为核心展开说明。请同学们回忆一下，这四篇文章的说明对象各有怎样的特征？
（学生思考后自由发言，分享相关内容）
课件出示：
课文 | 说明对象的特征 |
《中国石拱桥》 | 形式优美、结构坚固、历史悠久 |
《苏州园林》 | 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 |
《蝉》 | 蝉的生活历程丰富多彩又“来之不易” |
《梦回繁华》 | 《清明上河图》内容庞大，写实性强，技法独特，笔法灵动 |
师小结：任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其他事物最本质、最主要的方面。一般来说，事物的存在是由多种因素决定的，其特征也是多层面的，一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言，也才能给人以准确、深刻的印象。
【设计意图】本环节意在引导学生回忆所学课文，让他们初步了解说明文必须学会抓住事物特征进行说明的道理，给予学生感性的认识，促使他们更好地进入下一阶段的学习。
三、作比较，明特征
师：为什么要抓住事物的特征展开说明呢？我们先来看下面的材料，比较一下，你认为哪一则材料抓住了特征，把事物说明得准确而全面呢？
课件出示：
材料一：
小白兔全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，长着四条腿，一条尾巴。
材料二：
小白兔长着一身柔软的雪白的毛，两只耳朵很长，一双眼睛又红又亮，嘴巴是三瓣的。
材料三：
小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红的玻璃珠，见到阳光微微眯起。耳朵很长，有时直竖，有时抿在颈后，还会微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
师生评议：
预设 “材料三”抓住小白兔的外形特征，进行了准确而全面地介绍。而“材料一”是泛泛的介绍，“像别的哺乳动物一样”，便只有共性，缺少个性，看不出“小白兔”的特征；“材料二”的介绍能扣住“小白兔”的特征，但却是静态的，也不够全面。
师小结：“材料三”在说明小白兔时，按照从整体到局部的顺序对之进行观察，然后抓住各部分的特点，采用准确、翔实的语言加以说明，突出特征，事物也就有了个性。这就告诉我们，抓不住特征说明，就是缺乏个性的说明。
【设计意图】本环节意在通过比较，让学生懂得说明事物须抓住特征的道理。通过三则材料，让学生明白写特征不仅要写出事物的整体特征，也要抓住其局部特征，而且介绍要细致具体。进而让学生明确说明的侧重点和写作目的，更好地了解说明文写作的基本特征。
四、得要领，抓特征
师：了解了说明事物要抓住特征的道理，接下来我们就要掌握怎样去抓事物的特征。请同学们快速阅读教材P118，我们可以掌握抓住事物特征的基本方法。
1.细致观察，发现特征
课件出示：
（1）观察须“五官开放”，充分利用眼、耳、口、鼻、体肤等感觉器官，对要说明事物的颜
、形状、大小、长短、规模等进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。
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