一、农村小学生课外阅读现状
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”课外阅读对发展学生的想象力、陶冶学生的审美情趣、提高学生辨别是、非、善、恶的能力,丰富学生的精神世界,促进学生正确的道德观念的形成起着十分重要的作用。因此在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集、处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读的现状却令人担忧。
1.氛围淡薄影响阅读的兴趣
通过与家长的交流我了解到,由于受自身条件的限制,许多家长不能成为学生课外阅读的榜样,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子,就是一个乖孩子。另外由于受传统教育思想的影响,一些教师还是难以打破围着教科书转的模式,不能为学生营造良好的课外阅读氛围。他们认为,早读课看课外书就是不务正业,浪费时间,很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与
课外阅读脱节,造成课堂所学的方法无用武之处,也使得学生思路狭窄,难以提高兴趣去有所创新。
2.范围较小影响阅读的广度
3.阅读习惯影响阅读的质量
学生阅读书籍囫囵吞枣,粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记,即使做了笔记,也无非是几句好句,几个好词。不会渗透文章摘取精要、批注点评并畅论自己的感受。
汤姆索亚历险记好词好句二、改善策略
新课程标准规定:小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状,达到新标准所规定的要求,我想根据自己的实践研究经验谈以下几点:
1.激发兴趣,增强学生课外阅读的动力
兴趣是需求的内驱力,是开启学生心扉的钥匙。只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去。
(1)榜样激励
榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时,我利用班会、晨会、思品课等时间有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家,如文学家高尔基、伟大领袖、大作家老舍、叶圣陶、冰心;并在班中树立典型来激励学生,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮,逐步提高自己的阅读能力。
(2)活动激趣
在有趣、丰富多彩的活动中,开展与课外阅读有关的活动,让学生体会到课外阅读的乐趣。如《写秋天的树叶》,我用秋游的形式带领学生到外面去收集各种树叶,观察树叶的颜、形状等并做好记录。课前又让学生大量阅读写景散文,摘录好词好句,揣摩谋篇布局的方法,来帮助学生减轻作文的压力,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦。并且定期举
办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛,以此来激发学生课外阅读的热情。
2.指导课外阅读,提高课外阅读效率
授之以鱼,不如授之以渔。学生只有正确合理地选择自己所需的作品,快速准确的运用阅读方法,做好读书笔记,课外阅读才有效率,才有收获。
(1)做好读物推荐
小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力差。如今的课外书包罗万象,良莠不齐,并不都适合学生阅读。作为教师,我们必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作。
我认为向学生推荐的读物首先要有教育性:读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯。其次,根据学生的年龄段特点,指导学生正确的价值取向。如三四年级的孩子,他们的识字量比较丰富,有了一定的评价能力。我们就可以向他们推荐《格林童话》《伊索寓言》《儿童科幻小说》《十万个为什么》等书籍;五六年级的学生比较有自己的思想与主见,可推荐《鲁宾孙漂流记》《汤姆索亚历险记》
等一些外国文学书籍。
(2)辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多:摘抄型。摘抄好词好句,科学珍闻,生活常识等以丰富语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操。提纲型。在读过一本读物后,把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来,掌握读物的内容及作者的思路,从中学习表达事物的方法。感想型。在读完一本读物后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会,提高分析事物的能力。想象型。主要是续编故事,改写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维。我们要通过提示范例、摘录讲评、交流感想等方式,提高学生做笔记的能力。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大地开阔了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操。
(作者单位 江苏省溧阳市古渎小学)
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