我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来.
那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？为什么要阅兵
一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的,因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来.
例如：我们学过的我们学过的《古井》一文,这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想.想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的
思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水,是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。这就是课文所要表达的思想。字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。又如:《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是:叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻的印象.通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。再如《十六年前的回忆》这篇课文,作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义,一家人悲痛万分。文章语言朴实无华,字里行间透露出对父亲深深的怀念之情。
二、依据带有感情彩的语句，体会作者的思想感情。同学们，文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情.因而，抓住了文章中带有感情彩的语句，就能体会出作者的感情来。
例如：《一夜的工作》这篇课文的最后两段就是作者直接抒发自己感情的段落。让我们一起用心来品读这两段话，从中细细体会作者的感情变化。请听：
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说:“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作.他是多么劳苦，多么简朴！”
同学们你从这段话中，尤其是从加点的词语中体会到了什么？老师相信通过你的联系全文，用心品读，此刻你一定体会到了作者由于目睹了周总理一夜的工作,亲眼看见周总理工作是那么劳苦，而生活又那么简朴，作者心潮澎湃,激动万分,胸中有千言万语想向人倾诉,但在深夜的路上又不可能到倾诉的对象，因此，他只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真实反映,心情激动，必然思绪万千.作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此他情不自禁的发出“这就是我们新中国的总理”的感叹.
再请听：我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?
此时，你又体会到了什么？是不是己经体会到此时作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜的工作而激动、自豪的心情；另一方面,作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗？”此时此刻,作者心中对总理的崇敬、爱戴之情已溢于言表。
又如:《索溪峪的“野”》一文,作者在写了索溪峪的山“野”、水“野"、动物“野”，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，“野”性十足后，赞叹道:“于是,我感到从未有过的快慰,从未有过的清爽;索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀！”这不就是直接在抒发对索溪峪的赞美吗？相信，同学们一定也体会到了。
刚才我们学习了依据文章中带有感情彩的语句，来体会作者的思想感情。下面我们再一起学习体会作者思想感情的第三种方法:
三、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作
者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。这时候,我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要联系作者写作时的特定历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。
1、抓住关键词语，体会作者的思想感情。
例如《穷人》这篇课文中,先讲在一个风雨交加的夜晚，女主人公桑娜出门去看出海打鱼的丈夫是否平安回来时，又想起了傍晚就想去探望的生病的邻居西蒙。当她发现西蒙已经死了，而两个孩子还在她身边熟睡时，她就把孩子抱回了家.在她把孩子抱回家的路上，有这样一个关于桑娜的心理描写的句子：
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可."
同学们，这句话含义比较深刻,我们该用什么方法来理解呢？这里老师向你们介绍一种叫做“抓住关键词，领悟真感情”的方法.
（1)抓住关键词。
请同学们读一读这一句话中哪一个词最关键呢？相信多数同学都已经了那就是：非这样做不可。
（2）理解这个词语的意思.
通过查字典或认真品读我们一定知道这里“非这样做不可”的意思是:应该而且必须这样做。通过联系上下文，我们又不难知道：“这样做”的意思是“桑娜觉得当时必须把西蒙的两个孩子抱回家。”
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