7　开国大典
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课教学设计重在通过自读自悟，勾画批注，合作学习，展开想象，有感情地朗读等方法帮助学生感悟文本内容，体会参加开国大典的人民众激动、兴奋、自豪的心情，同时学习场面描写的方法。在教学过程中，注重学生阅读能力的培养。通过比较句子，体会并掌握文中用词的精妙；通过快速读、细读、品读等的学习活动，训练学生略读、精读、有感情地朗读的能力。
课前准备
教师准备：1.搜集有关开国大典的资料。
2.制作课件：《开国大典》视频片段、图片。
学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、新词。
2.搜集有关开国大典的图片、文字资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、进入情境，兴趣阅读
1.教师板书：1949年10月1日　北京　开国大典
2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。
3.学生畅谈课前搜集的资料。
4.教师补充背景资料，导入新课。
1949年10月1日，主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
在中国共产党和伟大领袖的领导下，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山，人民当家做了主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场上举行了盛大的开国大典。今天，我们就通过学习课文来了解当时的盛况。
5.教师板书课文题目。
设计意图：由于本课内容距离学生生活比较远，学生体会起来比较困难，所以开课时利用三个词语拉近学生与文本的距离，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大就显得尤为重要，同时借助资料的引入为下文的学习奠定基础。
二、检查预习，整体感知
1.检查生字。
(1)出示文中带有音节的词语，认读。(注意加点字的读音)
政府　外宾　擎着　诞生　电钮　瞻仰　
学生朗读词语，在学生读得不准确的时候出现加点字的读音。注意“擎”应读qínɡ，不要读成jínɡ；“政”是翘舌音，读zhènɡ；“钮”和“聂”的声母都是n；“宾”应读bīn，不要读成bīnɡ。
(2)强调会写字字音、字形等。
注意加点字读音：爆发　坦克　距离
比一比：爆——暴　距——拒　帜——制
书写：“隆”右半部中间的短横不要丢。
“射”左边的最后一笔不出头。
为什么要阅兵2.积累词语。
迎风招展　四面八方　排山倒海　五颜六
(1)学生开火车朗读词语。
(2)教师引导学生说说重点词语的意思。
3.指生分段读课文，师相机正音。
设计意图：字词教学是整个小学阶段教学的重要任务，高年级学生虽然具备了一定的识字能力，但是为了夯实字词教学的效果，课堂上对关键字词的检查仍是重要的。此环节的设计，既是对学生课前预习的有效检测，同时又进一步夯实了基础知识。
三、理解题目，理清脉络
1.学生齐读课文题目，说说题目的含义。重点理解“典”和“大典”。
“典”字有五种解释，即：①可以作为标准、典范的书籍；②典故；③典礼；④旧指主持，主管；⑤活买活卖，到期可以赎。本文中的意思是第③种，“大典”就是“隆重的典礼”。
2.教师出示自学要求。
(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？
(2)讨论课文描写了哪些场面？试着用小标题进行概括。
(3)画出描写动作和众反应的语句，一边阅读，一边进行批注，写出自己的阅读感受，记下有疑问的地方。
引导学生在自己不懂的词、句、段旁批注，并提出相关疑问。
3.学生交流自学情况。
(1)每个小组确定中心发言人，其他组员补充说明。
(2)其他小组也可以进行补充并提出合理化的建议。
(3)教师组织学生共同释疑。
设计意图：在按自学要求进行学习的过程中，让学生理顺了课文层次，从整体上把握了课文内容。这一环节着重培养学生的概括能力和自学能力。
四、总结全文，指导朗读
1.师生共同总结读后感受。
2.学生有感情地朗读课文。
设计意图：总结读后的感受，让学生初步体会中国人民因为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，为下节课的学习做好铺垫，奠定基础，同时培养学生的表达能力。
五、布置作业，指导积累
1.抄写文中描写开国大典盛况的词语和句子。
2.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解文中比较生僻的词语，如：中央人民政府、政治协商会议等。
设计意图：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
第二课时
一、影片导入，烘托氛围
1.复习书后词语。
2.播放影片《开国大典》片段。谈一谈哪一个镜头给你留下的印象最深刻。
3.导入：今天，我们通过时间隧道一起回到那一天，重温那激动人心的时刻。
设计意图：用现代化的教学手段代替传统手段帮助学生快速进入课文情境，激发学生情感，烘托本节课的教学氛围，为下面的学习奠定了情感基调。
二、整体感悟，情感升华
默读课文，边读边想：我最喜欢“开国大典”的哪个精彩镜头。并圈画出相关句子写写感受。完成学生活动卡(二)。
(一)学习课文第一部分——典礼前。
1.指名分段读课文。
2.汇报交流。
3.课堂练习：(以此掌握开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，了解会场主席台的布置情况。)
开国大典于________年________月________日在首都举行，参加典礼的成员有________________，有________________，有________________，估计总人数有________。会场在________。主席台设在________。
(1)指名填写。
(2)说一说这段文字说明了什么。(成员多，到会众范围广：“四面八方、汇集……”来得早：早上六点多就入场。人数多：人山人海。热情高：直奔，五更天，摸着黑。秩序好：按照预定的地点排列……)
4.从重点词句中体会人们的思想感情。
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
引问：换成“走向”可以吗？(不可以，“直奔”这个词能生动表现出人们当时急切和激动的心情。)

5.(课件出示)比较句子，说说哪一句好，说说理由。
引导学生在对比中感知运用比喻的修辞方法对文章表情达意上所起的作用。
(1)到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。