规范升旗仪式增强德育教育
国旗，是一个国家的象征，爱护国旗，保护国旗是每个公民应尽的义务和责任。每一个中国人都要热爱祖国，热爱国旗。当五星红旗在雄壮的《国歌》声中冉冉起的时候，每个中国人的心中都会充满骄傲与自豪。当国旗出现在太空的时候，当国旗飘扬在奥运赛场的时候，多少人都曾激动落泪。升降旗仪式是对学生进行德育教育的的形式之一。教育部也要求各个学校每周一举行隆重的升旗仪式。
为了使升旗仪式显得庄严、隆重，以维护国旗的尊严，教育学生尊重和爱护国旗，激发学生爱国的情感，我校一直努力规范升旗仪式，每周星期一或重大节日所举行的庄严的升旗仪式，是庄严而神圣的，对激发学生的爱国情感更是一种不可低估的作用。一次成功的升旗仪式往往就能以情载理，情理交融，震撼心灵，催人奋进，使人终生难忘。学校并以此为切入口，强化养成教育和文明礼仪教育，注重爱国主义教育、革命传统教育和理想教育，积极开拓教育教学工作新途径和新领域，促进中学生全面发展。升旗仪式对学生有以下教育效应：
一、升旗仪式是中学生爱国情感形成的源泉和基础
1、从心理机制上看，升旗仪式有利于创设情境，引起学生感情上的共鸣，它在爱国情感和形成过程中具有特殊的基础性作用。爱国情感作为一种高层次的社会性情感，它不同于本能性的情绪反应，它的形成过程是由社会思想情感内化为个体情感的过程。在这内化过程中移情发挥着特殊的中介作用。庄严的升旗仪
式，学生耳听雄壮的《义勇军进行曲》，目视鲜艳的五星红旗冉冉升起，口唱激人奋进的国歌，这浓烈的环境氛围最能感染人。既把所有参加升旗仪式的人带入到一个特殊的境界，也创设了一个最佳的教育时机。在此情境中，学生从直觉的情绪体验，不由自主地发展到想象性的体验水平，随着情境的延续，学生的情感逐步加深，最终由于情感的弥散渗透到学生内心世界的各个方面，促使学生感情的升华。
2、从心理成份上看，升旗仪式的“国旗下讲话”内容丰富，从多方面对个体产生着综合性的影响。尽管升旗仪式的基本程序是固定不变的但“国旗下的讲话”内容却是丰富多彩的，主讲的形式是多样的。它紧紧围绕我校德育工作的“六立”立志、立恒、立言、立信、立德和立行，每个月一个主题，从爱国主义教育的不同方面，为中学生的认识活动、思维活动、语言活动、意志活动，提供了取之不尽、用之不竭的资源。从这种“爱”的情感涉及的对象来看，包括祖国的山河土地等自然实体，自己的骨肉及民族的历史文化等人文实体，还有国家的标志实体
为什么要阅兵从爱国情感的内部成分来看，包括美感、自豪感、忧患感、责任感、屈辱感等多种构成成份。
3、从心理倾向性看，升旗仪式有利于心理场的整合。
升旗仪式利用心理场境，可形成激发爱国情感的正诱发力。在庄严亢奋的情境下，学生所处的空间不再是一个自然状态下的生活空间，而是富有教育内涵、富有美感激情的生活空间。如此情境与身在情境中的主体显然是相互依存的这就形成了一种向着教育目标整合的力。在这种合力的推动下，师生们不由自
主地进入情境中，使已创设的情境更为丰富，情境渲染氛围更为浓烈。教师置身于如此情境中，又以更饱满的热情投身于教育教学活动之中。经过如此反复熏陶，学生的“国家观念”就深入心田了，学生的心就会贴着祖国的时代脉搏而跳动。
4、从合作意识上看，升旗仪式体现团队精神
我校升旗仪式的组织机构是政教处，由年级组和学生会精心安排，并及时整理存档。每次升旗仪式的主持人和国旗下演讲都是三个年级轮流组织，一般是三五位优秀的同学参与，他们利用课外时间，围绕学校德育工作的“六立”主题，精心准备材料，经年级组审核后，再交政教处审核，最后正式主持升旗仪式，整个过程是一个优秀团队的合作过程。
二、升旗仪式的积极引导，促成规范
1、规范升旗仪式的程序，以境育情。学校的升旗工作象一堂庄严的“必修课”，对这堂庄严的“必修课”，我们必须认真地设计好它的“结构”，升旗——奏唱国歌——国旗下的讲话——政教处主任总结，必须一环扣一环，每一环节均依法行事。对于少数严重违反学校规章制度的现象，也在升旗仪式上进行批评教育。升旗时，全体师生必须严格执行礼仪规定，列队整齐排列，面向国旗，行注目礼；唱国歌时，不得半点马虎；国旗下讲话，既要有计划性，又要有针对性；既要充满激情，又要联系实际。强调升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静，切忌自由活动。一次庄严的升旗仪式，犹如一次阅兵式，使升
旗仪式的氛围更为浓烈，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与，使每一次升旗仪式都组织严密，既庄严又有序。
2、丰富“国旗下讲话”的内涵，以理育情。
国旗下讲话虽然只有3-5分钟左右，但要讲得好并不容易。首先要把好材料筛选关。爱国主义思想的形成，即将情感升华到信念的复杂精神发育过程。因此，国旗下讲话的内容一定要考虑学生的年龄特征和学校实际相结合（譬如：爱国教育；安全教育；文明礼仪；纪念日教育；疾病预防知识；其次，要设置兴奋语言，增强现场感染力。演讲者的激情也要灵活多变，该激昂时，昂奋动情，令人肃然；该委婉时，细雨霏霏，使人感怀。这样动情地渲染，牵动学生的情思，引起学生
感情上的共鸣，不仅对祖国的历史和现代的某些面具有自豪感，还能从诸多事例中得到启迪，具有一定的忧患感，从而形成振兴民族的责任感，激发出民族的自信心和奋斗精神。
3、注重升旗手的选拔，以人育情。
我们学校的升旗手和升旗仪式的主持人是各年级是经过精心挑选和严格训练的，升旗手和国旗下演讲者是一种荣誉，一般应由优秀学生担任，充分发挥榜样的示范作用。升旗仪式既庄严又肃穆，在这样的氛围中，同学们挺胸抬头地参与升旗活动，心灵上受到的震撼是一般的表扬所无法比拟的，他会感到集体
的温暖，非常珍惜这难得的机会，更进一步激发其强烈的荣誉感和进取心，变压力为动力，鼓起前进的信心和勇气。
4、重视升旗仪式的育人功能。
在升旗仪式上，我们也充分发挥了“校园之星”的示范榜样作用。我们定期表彰“文明礼仪“之星、“学习标兵”、“优秀学生”、“优秀学生干部”等，让他们优秀的事迹去感动、教育广大的学生；同时，还经常表彰在各项工作各项教学教研活动中荣获荣誉的老师和各级各类竞赛获奖的学生，让他们在升旗仪式时站到主席台上去，当众为他们颁奖，接受表彰的师生总是那么自豪地挺立在台上，让全体师生可以领略他们的这种精神风貌。
5、量化考评确保升旗仪式的质量。学校把各班在升旗仪式上的表现纳入德育常规管理，德育处组织学生会干部对各班唱国歌、着装、队列、纪律等情况进行量化打分，并作为班级量化考评成绩之一，从而确保了升旗仪式的规范性和实效性。
通过规范升旗仪式，我校的升旗教育逐步制度化、规范化、科学化，成为学校德育工作的又一道亮丽风景线