教学设计标题
《在牛肚子里旅行》
学情分析
《在牛肚子里旅行》这篇课文是部编版小学三年级上册第三单元中的一篇精读课文，是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，不小心被吞进了牛肚子里。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络，在理解过程中，带领学生体会青头的性格特点、青头和红头的深厚情谊以及懂得“反刍”这一科学知识。
教学目标
1．画出红头在牛肚子里旅行的路线图。
2．能体会红头在牛肚子旅行的心情变化并能读出相应的语气。
3．读课文，能出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。一场完美的旅行结束语
4.了解反刍
教学重难点
1．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图。
2．能体会红头在牛肚子旅行的心情变化并能读出相应的语气。
3．读课文，体会到它们之间的真挚友情。
教学过程:
一、复习导入，回顾课文主要内容
上一节课我们已经学习了《在牛肚子里旅行》的生字词并且已经熟悉了课文内容，谁来告诉老师，课文主要讲了一件什么事？
二、理清红头在牛肚子里的旅行路线并画出路线图
    1、请同学们默读7-17自然段，边读边圈出红头去过牛肚子的哪些地方，然后在本子上画出路线图。
2、自己说说红头在牛肚子里的旅行路线。可以用上“先……然后……接着……最后……”等关联词。
三、体会红头在牛肚子里的心情变化，读出相应语气
    （1）自由朗读课文第7～18自然段，一边读，一边用横线画出红头说的话。
（2）学生交流反馈，圈出描写红头表情和动作的词语。教师出示句子，关键词着重标出。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
（3）引导学生思考以下几个问题，并代入角有感情地朗读。
①红头为什么拼命地叫？（害怕）
②红头说的话里为什么有那么多的省略号呢？（因为害怕说话断断续续、结结巴巴）
③红头为什么要哭？（绝望）
④红头为什么很悲哀？（悲哀）
预设：在朗读中体会到红头的害怕，以及在牛肚子里旅行的危险。
四、体会它们之间的真挚友情
过渡：听了同学们的朗读，老师感受到了突然遇到危险时红头的那种复杂的心情，那将红头从害怕、绝望、悲哀中拯救出来的是它的好朋友青头。这场拯救的过程让我们感受到它们是患难与共的朋友。接下来我们继续读读青头的语句，感受它们之间真挚的友情。
“你在哪儿？”青头急忙问。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
预设一：第11、18自然段的关键词“一下子、不顾、一骨碌、大声喊、蹭来蹭去”。引导学生说一说从青头这些动作中体会到什么，并通过朗读，读出青头为救朋友毫不犹豫、奋不顾身。
预设二：第13、15自然段的关键句。
“红头！不要怕，你会出来的。”
“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
引导学生说说从这些句子中体会到什么，并试着用安慰、鼓励的语气读青头的话。
教师小结：当朋友遇到困难和危险时，关键时刻想方设法甚至冒着生命危险也要拯救自己的朋友，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”。
同学之间合作分角读青头和红头的对话。
五、知识拓展，了解反刍
结束语：
张之路爷爷将这样复杂的一个科学知识藏在这个有趣的童话故事里。这样的童话，我们把它叫做科学童话。
课后呢！请同学们读读这些科学童话，进一步感受它的魅力。
板书：
高兴
悲哀
绝望
害怕