厚积薄发，奋力前行   
—2021年九年级英语教学质量研讨会
和政县陈家集初级中学 冯华
尊敬的各位领导、老师们、大家好
最近，在接到校长关于在学校召开九年级各学科质量研讨会的通知后，本人认真收集临夏州近10年中考试卷，以全县初中教师教学能力测试为契机，再次研读了《初中英语新课程标准》，结合我校学生八年级期末和我校第一次九年级月考英语成绩，对我校本届九年级英语成绩进行分析，并对2021年英语中考备考复习谈一下个人的计划部署和备考策略谈一下个人的初步计划，以便在学校要求和各位领导和同事指导下，扎实地开展九年级毕业班英语常规教学和中考复习策划工作。
1、首先谈一下我校九年级学生英语学习成绩和学生英语学科的学习详细情况。
我校九年级共有4个平行班，其中九年级3班为七年级时选拔的重点班，1、2、4班为普通平行
班。今年是本人连续第八年担任毕业班英语教学工作。结合最近10年以来我校的英语教学水平和英语中考成绩在全县9所学校的历年排名，英语成绩一直处于中等或中等偏上的水平，而我校本届九年级学生七年级入学成绩较低，大部分学生七门中考学科中英语为弱势和瓶颈学科。具体体现在八年级期末成绩均分为61.2分，本次九年级月考中，全校179考生及格人数为52人、九三班学生人数46人，及格率为百分之二十六，而及格学生中成绩在100分以上的学生有17人，优秀学生占总学生数的百分之十左右，及格人数少、优秀率相对较低、中等以上学生明显形成断层趋势。而从试卷题型结构及每一部分的学生得失分情况来看，我校学生在英语学科核心素养中“读”即阅读理解和“写”及英语写作方面的能力明显薄弱，对英语语篇解读和英语书面表达两方面普遍失分严重，大多数学生对英语作文具体表现为望而却步和不敢细读的情形，对整体体现英语学习水平的词汇积累填空与句型转换没有明显的答题思路和意识，只是简单地试探性填写和乱写方面，此外，严重影响我校学生英语成绩的一个方面是学生的英语书写潦草，字母和单词书写不标准的普遍情况。
二、造成上述情况的具体原因分析
从客观上来说，由于我校百分至九十以上学生是来自于东乡和梁家寺两乡少数民族学生，学
生接触外语的时间和起点较晚和较低，对大多数学生来说英语是汉语之外的第二外语。语言表达的思维和逻辑比较混乱。此外，大多数学生在小学时英语长期处在空置或副科的学科地位，家长和学生观念中对英语学校没有引起足够的重视。
从主管方面来讲，学生对英语部分学困生从七年级没有树立学习兴趣，八年级时出现了明显的两级分化，导致在九年级时没有掌握合理高效的英语学习策略，没有形成科学高效的学习习惯和学习方法。还有部分学生甚至出现放弃的情况。学生对英语中考大纲中要求的词汇量、句型和功能语言要求之间存在差距。此外，学生对句子、语篇的背诵和阅读量不够也是导致阅读理解和书面表达失分严重的直接原因。而大部分学生没有树立明确的远大目标也是学生缺乏学习动力不可忽视的一个最根本原因。
从老师方面分析来看，英语学科教师英语教学理念分析还不够深入，英语教学的方法和策略相对老套和陈旧，课堂教学的高效性和策略性水平还不够高，对学生语言学习启发和引导不合理、不到位的情况。此外，对学困生还后进生及特殊学生的情感关怀和交流不够，没有深入学生中注意了解学生家庭、思想方面的动态和变化情况，对毕业班学生的人文关怀还远远不够，也是造成学生没有学习兴趣或兴趣不高的直接原因。
三、前进的 方向和预期达到的目标
学校根据学校教学质量发展近期规划和县教育局下达我校的中考目标，马校长在开学初就和我及各位在坐的老师都签订了目标责任书。根据这一目标，结合学生实际，通过开展英语教研会议和九年级平行班老师探讨，指定了近期和长远的具体目标就是：在本学期末，将我校九年级英语平均分提高到65分，即在原有基础上提高3.8分，将100分以上学生人数努力提高到25人。较长期规划就是在明年中考中将我校英语平均分提高到67—68分，将英语学科在全县兄弟学校中的排名提高到第四名的水平。