让流行音乐牵手小学高段音乐课堂
【摘要】如何让流行音乐牵手小学高段音乐课堂，已成为我们音乐教师亟待解决的的问题。依据学生的心理特点，兴趣引路，把流行音乐引进课堂，拉近师生之间距离；走进学生的心田，因势利导，选择优秀流行音乐作品，来提高学生鉴赏能力；挖掘流行音乐隐含的德育因素，潜移默化地培养学生健全人格。
【关键词】流行音乐陈奕迅请学生离场;兴趣;鉴赏;人格
随着新课程改革的不断推进，“流行音乐进课堂”已逐渐形成共识。那么，在义务教育阶段，如何更好更有效利用这一资源，让流行音乐牵手小学高段音乐课堂，是我们音乐教师们需要用心研究的课题。
1. 兴趣引路，拉近师生之间距离
《音乐课程标准》中所提到：“兴趣是学习音乐的基本动力。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”既然课上教的学生不爱唱，那么就把学生爱唱的在课上教。与其让流行音乐成为学生课外热衷演唱的音乐品种，不如让流行音乐牵手小学高段
音乐课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的积极性，开阔学生的音乐、文化视野，使学生更加喜欢音乐、喜欢上音乐课！
首先通过流行音乐进课堂，我发现自己和学生之间的距离更近了。
教学过程中我根据学生的年龄特点，了解他们的兴趣爱好，有意识的挑选能引起学生兴趣的《菊花台》、《感恩的心》、《江南》等流行音乐作品在每节音乐课的最后十分钟欣赏，边听边聊的环节一下子吸引住了同学们，得到了他们的认可和喜爱。此举也大大激发了学生自主学习的能力，为了让“流行音乐十分钟”环节内容更加丰富多彩，同学们课外自发组织、查资料、主动探究、收集分析与流行音乐相关的信息，推荐充实到这个环节供师生交流互动。在民主平等的氛围中，学生们积极参与、大胆创新、形成了乐观向上的学习态度。
其次，通过接触多元的音乐文化信息，也为学生喜爱音乐、喜爱学习、享受音乐奠定了良好的基础。根据教材内容，把流行音乐有机渗透到课堂教学中去，使之为课堂教学服务。例如：我在讲到六年级十一册第七单元《黄河黄土是我的根》时，学生听着低沉的录音范唱，怎么也打不起精神，更别说体会歌曲的内涵了。我就以“流行音乐”为切入点，对教材内容进行了适当删减、整合，将事先准备好的两首歌：韩红的《家乡》、腾格尔的《天堂》引进课
堂，进行结合教学。这两首歌积极饱满的感情唱出了对家乡、亲人的热爱。通过欣赏、对比，深化了主题，开阔了学生的眼界，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习《黄河黄土是我的根》的兴趣以及对自己家乡的热爱，在轻松、融洽、充满生机的教学氛围中圆满地完成了教学任务，更好地体现了“流行音乐进课堂”的魅力，达到了事半功倍的效果！
2. 因势利导，提高学生鉴赏能力
在滚滚的流行音乐大潮中，我们也清醒地看到，一些粗制滥造的流行歌曲也掺杂其中，尤其在网络发达的今天，这些歌曲被更快、更广的传播，严重毒害青少年的身心健康，腐蚀高雅志趣。一些流行歌曲以情歌为主，歌词煽情浪漫，对于处于发育阶段的青少年来说，有极大的煽动性，使高年级学生将“早恋”提上日程表，导致影响学习，甚至影响心理正常发育的不良后果。此外我们还发现，由于部分学生日常生活中基本上只听流行歌曲，在音乐课堂上及平时的交流中，表现出对高雅音乐、民族戏曲等其他艺术形式的鉴赏力薄弱。我们要趋利避害，对学生加以正确的引导教育，提高分辨是非的能力，在良莠不齐、雅俗交织的流行音乐中，取流行之精华，筑雅俗之共赏。
通过引用一些思想健康、有一定教育意义而又好听的流行音乐来进行正面教育。如：杨培安
演唱的《我相信》、刘媛媛演唱的《国家》、谭晶与陈奕迅演唱的《龙纹》等，这些作品激人上进、充满爱心，应鼓励学生多唱，在作品中得到情感的升华。而面对流行音乐中的糟粕之作，如部分说唱乐中的粗口、部分摇滚乐中的颓废情感、部分网络歌曲中的愤世之词等等，应让学生明白这些糟粕作品是经不起时间的考验，随时都会被社会、历史所淘汰，我们应该及时抵制。在提升学生音乐审美能力和艺术修养的同时，提高其明辨是非、黑白的能力。
3. 潜移默化，培养学生健全人格
《音乐课程标准》中说：“音乐教育是实施美育的重要途径”，“教学过程要注意情感体验，以情感人，以美育人。”所以我们也不能忽视流行音乐所隐含的德育功能。一些优秀的流行歌曲或流行歌手对学生人生观的确立和价值观的形成是非常有益的，有时一首优秀的流行歌曲可能会胜过空洞的万言说教。
现在许多同学狂热地崇拜周杰伦、容祖儿等“天王、天后”，追随他们的衣着风格，模仿明星的谈吐习惯。盲目追星的确是有碍青少年健康发展，但一些歌手作为公众人物也为我们做出了良好的榜样：献身慈善事业、勇敢面对生活困难、不懈追求更远大的梦想、敢于开拓创新…
…所以我们教师要善于挖掘明星背后的故事作为德育素材，有的放矢地对学生进行德育渗透。如：外表桀骜不驯、吐字含糊不清的周杰伦背后也有着非凡的经历，他成名前饱经风霜，但对音乐执着如一，才气夺人，勤奋钻研，谱写了众多歌曲，最后终于被一位经纪人发现并受到赏识，才一举成名。像这样勇敢面对困难并自强不息的奋斗精神相信会对喜爱他的粉丝们产生良好的影响，我们一定要正视面对学生的喜好，引导他们潜移默化地形成正确的人生观。
另外，流行音乐作为一门综合性的艺术，吸引我们的不仅是风格迥异的音乐，歌词也是促成它“流行”的重要因素。好的歌词让人为之倾心，甚至出现了一些以流行歌曲内容为主题的高考题。一些优秀的作品内容积极向上，经久不衰，能对我们形成正确的引导。当我们彷徨时，“我知道，我的未来不是梦，我认真的过每一分钟”张雨生的《我的未来不是梦》让我们不言放弃；当我们遭遇生活无情的打击时，“海阔天空在勇敢之后，要拿执着把命运的锁打破”当我们无法用语言表达对别人的感谢时，“感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己”欧阳菲菲的《感恩的心》就代表了所有的情谊…….流行歌曲已成为我们的精神调剂品，同时也用它独特的方式让学生们学会感恩、学会做人。
所以,我们不必再为学生迷恋流行歌曲大伤脑筋，而对学生横加指责，只要我们在新课改的背景下，适时、适当地把“流行音乐”引入课堂，让健康向上、喜闻乐见的流行音乐为我所用，只要我们运用恰当，就一定能发挥它最大的效力！
参考文献
［1］《小学音乐课程标准》 北京师范大学出版社
［2］《中小学音乐教育》 2009第10期
［3］《德育报》 2010年第3期