大班手工教学反思
大班手工教学反思（精选4篇）
  篇一：大班手工《灯笼》教学反思
  《灯笼》是一个幼儿们都喜欢的一种手工活动，孩子们马上就要过六一儿童节了，对每年六一儿童节的情景记忆还非常的深刻!而挂灯笼是我国每个节气的节日气象习俗之一，有过好几次经验的孩子们对灯笼的印象也是非常深刻的!因此孩子们对于这一做灯笼的纸工活动表现出了非常大的兴趣!
  刚开始，我用提问的方式，将孩子的记忆引入到儿童节并欣赏图片帮助幼儿回忆!经过这一环节，孩子们对灯笼充满了好奇和兴趣!这是个非常好的现象!
  接下来，我让孩子们欣赏例子，引导孩子们观察灯笼的形状和材料，然后老师们示范。
  最后幼儿自己尝试操作，然后进行同伴间的相互欣赏!通过这一活动，幼儿掌握了制作灯笼的方法，能对灯笼进行装饰，锻炼了幼儿动手动脑的能力。
  但是在孩子操作的环节中我发现了一些问题：
  一、孩子的动手操作能力差。
  1.孩子们对于手工活动都非常感兴趣，但是幼儿们的手部肌肉还没有发育完善，手、眼、脑的动作都很不协调.
  2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!
  二、缺乏自信
  原因:个别孩子家里没必要看剪刀，对剪刀的使用也不是很灵活。虽然我会在活动中进行个别一对一的辅导，但还是有一些孩子在反复尝试失败后，对自己失去了信心，从而逐渐对手工活动失去了兴趣和动力。
  通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：
  1. 在选材的时候要注意简易性，难易度符合我班孩子的现有水平。
  2.通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
  3.多关注那些不自信的孩子，给他们一对一的指导，先鼓励他们。
  通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学习。
  篇二：大班手工《小鸡出壳》教学反思
  今天下午我教小朋友做手工，每次上课的时候都有几个小朋友动来动去，我马上停下来，孩子似乎看出了我的心情，马上安静下来，当我在问小朋友，你们知道鸡蛋是怎样变成小鸡的时候，小孩子各抒己见，但是我们班有一个坏习惯，当有人在回答问题的时候，总是有些孩子抢着说，虽然被我制止了很多次，可是孩子就是不能改正这样的不良习惯。为了让小朋友更快的学会折纸，我每次都回重复的说两遍，当我问孩子，你们会了吗?他们马上胸有成竹的说“老师我会了。我以为他们真的都会了，我提了几条要求。
  首先，小组长必须在使用剪刀后将其收回。
  二、废纸要丢到垃圾桶。
  三、在手工的时候不能有声音。垃圾桶的折法
  果真在活动中我提的几点要求孩子都做到了，当我在看小朋友做的时候，有一个小朋友问我怎样做，我马上说：刚才你们不是说都会了吗 ?这时候他马上说;我刚才没有说!后来又有一个小朋友来问我怎样做，我忽然意识到原来还有很多的小朋友还不会，是我讲的不清楚还是说的太快了还是我应该让已经学得的孩子上来示范一下。
  我不得不尝试许多方法。有时候我们要站在孩子的角度去思考，一件看似简单的事情，却要孩子花很长时间去解决。经过这件事，我意识到备课的时候要给孩子做好准备，从孩子的实际能力出发，遵循孩子的年龄特点，让孩子更快的接受所学，我也能在工作中取得更大的进步。动作很不协调。
  2.幼儿日常生活中手工活动方面缺乏锻炼，对于手工方面的一些技巧都不太熟悉，控制能力也不强!
  四、缺乏自信
  原因：个别孩子在家也不用见剪刀，对于剪刀的运用都不怎么灵活，虽然在活动操作时，我会进行个别的一对一的辅导，但是仍有个别的孩子在屡试屡败的情况下对自己失去了信心，从而对手工活动逐渐缺少了兴趣和动力。
  通过这个活动我进行了反思，有什么好办法能够让孩子对手工活动想做，敢做，会做并做得很好呢?进过思考我想出了几个改进的方法：
  1.选材时注意简单，难度符合我们班孩子现有水平。
  2.通过家园合作，在家让家长辅导孩子进行简单的材料操作，如：如何正确用剪刀，如何正确用胶棒等。在班级的区域活动中投放各种符合孩子现阶段水平的手工操作材料，并在生活中鼓励孩子多操作。在课上对孩子进行简单的手工技巧知识传授和尝试。
  3.多关注那些不自信的孩子，对其进行一对一指导，以鼓励为主的方式。
  通过这次的反思，我发现了自己在这一方面教学的许多不足，还需更多的努力和学习。
大班手工教学反思 篇2
  篇一：大班手工《小风车》教学反思
  “我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语挂于美国华盛顿图书馆的墙上。它说明了无论做什么事光听是不行的，过后不久就会忘记。光看也还是不行的，虽然比光听的效果好，能记住一些，但能理解吗?也不一定。如果亲自尝试了，其中道理就能明白了，运用起来就得心应手。
  一旦胃口吊起来，就让孩子主动去探索。
  课堂上，好多老师总是担心幼儿听不懂，上课总是自己在上面讲啊讲啊，结果幼儿不感兴趣，教学效果很不好。所以中幼儿必须改变传统的“教师讲、幼儿听”的学习方法，努力培养积极主动地去获取知识、理解知识、应用知识。
  首先，让孩子有制造的欲望。只有有了兴趣，孩子才会主动观察自学。活动刚开始的时候，我并不着急让小朋友手工制作。而是让孩子们通过网络欣赏世界各地的风车，欣赏老师制作的各种漂亮的风车，激发他们的兴趣。几分钟后，孩子学习动手制作产品的胃口已经被
吊高了。趁着这股热情，我开始给孩子引入话题，让他们先自学书本，然后自己动手做书。如果个别孩子觉得无从下手，会进行个别辅导，带领他们上路。
  二　鼓励幼儿质疑，解疑。
  问题是幼儿学习的起点。幼儿有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此，不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿发现问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿发现问题，思考问题。