【教学目标】
1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等
鸟类名称并大致了解其特性。
2.培养学生的识字兴趣和自主运用形声字构字规律学习形声字的能力。
3.正确辨析并规范书写
“鸭”和“鸦”两个生字。
【教学过程】
一、揭题导入
2. 鸟儿还带来了许多小伙
伴，你们认识它们吗?（出示火车车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名字你们都会读吗？（出示生字“鸡 鸭 鹅 鸦”）今天，我们就学习识字 8（板书课题），来仔细认认这些鸟儿的小伙伴。
二、激趣识字
（一）认识“鸡”
1（.出示鸡的图片）在古代，人们发现了一种鸟，它的头顶有冠，长着长尾巴（出示“奚”的
古文字 ），于是古人把它的脚捆起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡”字）这只抓捕鸟的手简化成了现在的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什么吗？谁来读一读？
2. 原先能飞善走的鸡因为长期被饲养在家里，也就成了大家熟悉的一种家禽。谁再来读读这个字？
3（.出示公鸡图、母鸡图）这两只鸡一样吗？
（1） 你知道威风凛凛的大公鸡还有什么本领吗？
（2） 勤快的人们一大早刚听见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作了，所以有个成语叫做
“闻鸡起舞 ”（出示 “闻鸡起
JiaoanjingX uan 教案精选
叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子 | |||||
多可爱啊，这个词会读吗？（出 | |||||
张 | 示词卡“小鸭”）让我们再来读 | ||||
读它的名字（齐读“小鸭”）。 | |||||
馨 | |||||
（2） 小朋友们还唱过一首 | |||||
梅 | ︱ | ||||
儿歌叫—《数鸭子》，还会唱 | |||||
︽ | 吗？让我们一起唱一唱！ | ||||
识 | （三）认识“鹅” | ||||
字 | |||||
8 | 1.会游泳的小鸟还有“鹅” | ||||
鸟 | 2.听，一白鹅向我们游来 | ||||
了。（播放鹅的叫声）你听到了 | |||||
鸡 | 白鹅什么样的叫声？谁再来读 | ||||
读它的名字？（指名读）你又发 | |||||
鸭 | |||||
现了什么？ | |||||
鹅 | |||||
唐代诗人骆宾王在和你 | |||||
鸦 | 3. | ||||
︾ | 们一样大的时候，就曾写过一 | ||||
︵ | 首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪 | ||||
第 | 首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》） | ||||
一 | |||||
课 | 4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白 | ||||
时 | 雪白的，所以我们叫它—“白 | ||||
︶ | 鹅”（出示词卡“白鹅”）。 | ||||
教 | （四）认识“鸦” | ||||
学 | |||||
1. | 还有一种浑身乌黑的鸟 鸡鸭的成语 | ||||
呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是 | |||||
呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 | |||||
舞”），跟老师来读读这个词。 | 睛都让人看不清了，所以叫“乌 | ||||
鸦 | （出示词卡 乌鸦 ，指名 | ||||
（3）看看图，猜一猜鸡妈妈 | ”。 | “ | ” | ||
读。） | |||||
在干什么呢?（出示词卡“小鸡” | 2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它 | ||||
并指名读） | 叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有 | ||||
（4） 刚从蛋壳里孵出来的 | 什么好方法能牢牢记住这个字 | ||||
小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再 | 吗？ | ||||
读读“鸡”这个字，你发现了什 | 3. | 乌鸦可真是一种孝顺的 | |||
么？ | 鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 | ||||
（二）认识“鸭” | 妈的故事吗？（指名说故事）所 | ||||
1（.出示小鸭图） 这种鸟小 | 以有个成语叫做—乌鸦反哺 | ||||
时候和小鸡长得可像了，你会 | （出示“乌鸦反哺”）。谁来读读 | ||||
区分吗？（出示“鸭”并指名读） | 这个成语？（指名读，齐读 ） | ||||
2.你对鸭有哪些了解？谁来 | 。 | ||||
（五）偏旁归类 | |||||
介绍？ | 1. | 黑板上的这些鸟儿你们 | |||
（1） 我们一起来学学小鸭 | 都认识了吗？它们都是—小 | ||||
的叫声。现在你知道它为什么 | 鸟（出示词卡 小鸟 ） | 27 | |||
“ ”。 | |||||
教案精选 JiaoanjingX uan
孙 艳
—《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学
【教学目标】 | 汉字的音形义，初步感受汉字 | 遍布全球的今天，人们仍然喜 | ||
1.学会本课六个生字，能在 | 意趣。 | 欢通过写信来表达自己的情 | ||
田字格中正确书写，做到匀称 | 【教学过程】 | 感。“信”，是前鼻音，你们能读 | ||
美观。 | 一、谈话导入 | 好这个字吗？ | ||
2.能正确、流利、有感情地 | 1.猜字谜：“一人写千言”。 | 2.板书揭题：今天我们就一 | ||
朗读课文，理解课文内容，感受 | （生猜，师出示书信图。） | 起来读一封非常有意思的信。 | ||
太空生活的神奇。 | 信是用书面的形式向亲 | （齐读课题，强调读准“刘” | ||
3. 了解书信的基本特点与 | 人、朋友及同学问候、谈话、联 | “阿“”姨”的读音。） | ||
形式。 | 系事情的方式，在手机、电话与 | 3.你了解刘洋阿姨吗？谁来 | ||
4.激发识字兴趣，自主探究 | 电脑这些简单快捷的交流工具 | 介绍介绍？ | ||
2.这些生字你都会认了吗？ | 2.交流汇报，你读懂了哪句 | 2.指名读生字。 | ||
（出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名 | 话？谁来说一说？（根据学生的 | 3（.出示“鸭”和“鸦”）这两 | ||
读。） | 回答相机出示） | 个字都读 yā，你能分清吗？ | ||
（1） 它们有什么相同的地 | （1）（出示词卡 “最先知 | 4. 老师拿出小魔棒来摆一 | ||
方？（点红每个字右边的“鸟”） | 道”）“最先”就是—第一个、 | 摆，你发现了什么？（这两个字 | ||
它们都是小鸟的名字，所以是 | 首先。 | 都是左低右高） | ||
鸟字旁。 | （2）（出示词卡 “长大 ”） | 5.睁大眼睛，看老师怎样在 | ||
（2） 再读读鸟字旁边的部 | “长”是多音字，还可以读什么 | 田字格里端端正正写好字（师 | ||
分，你发现了什么？是的，它们 | 音？你能用“zhǎng”这个音给它 | 范写）。 | ||
都是形声字。 | 组一组词吗？(成长、长高……) | 6（.出示写字姿势图） 学生 | ||
（3）那这些小鸟的名字，老 | （3）指名读第四句，关注句 | 仿写，教师巡视，检查并纠正学 | ||
师不教，自己能不能大胆地读 | 子中的标点符号。 | 生书写、握笔姿势。 | ||
出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、 | 看到问号，声音要往上扬， | 7.反馈。 | ||
白鹭，指名读。） | 谁再来读好疑问的语气? | （作者单位：江苏南京市天 | ||
三、读儿歌 | 四、写字 | 妃宫小学） | ||
1.鸟儿们飞进儿歌里了，你 | 1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 | 责任编辑 刘晨昕 | ||
28会读吗？（指名读儿歌） | 鸦 日 长 | |||
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