《念奴娇赤壁怀古》教案结婚流程
《念奴娇赤壁怀古》教案 篇1
  教学目标:
  1.把握本词“景、史、情”相融合的写作特。
  2.通过对语言的分析,把握内容,感受风格,领会思想。
  教学用具:多媒体课件
  教学课型:课内赏析课
  教时安排:一课时
  一、导入新课
qq个性背景图片  同学们,我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》,同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱,走进三国,走进
赤壁,走进《念奴娇·赤壁怀古》。
  一首诗词,要读懂,首先仍是字词入手。语文实为“文字、__、文学、文化”
  二、整体感知
  1.请同学朗读,同学评价,学了这么多年的语文,读得怎么样?应该怎样读?
  2.检查字词的理解见幻灯2
焦俊艳个人资料简介  3.集体朗读
  4.师范读或者听多媒体的朗读
  解释:词与诗歌不一样,押的是入声韵。入声韵现在已不存在,现在无锡的老言颇有点相像。举例试用无锡话读。入声韵的特点是压抑,此词虽然是豪放词,然归根结底是压抑的情感。
  5、学生朗读,要求:体会文化
许亚军张澍
  三、品味鉴赏:词是有章法的,理解词要一层一层的看。全词共八句,分别是:
  1、第一句从眼前江景起兴,由眼前的大江联想到历史长河,引出对往昔英雄的怀念。
  讨论:你认为第一句指的是眼前的大江吗? 幻灯5
  哪几个词是最有历史感的?“浪淘尽”是什么意思?
  (任何英雄人物都会掩埋在历史的长河中,起笔苍凉)
  2、点明怀古内容,引出古战场 幻灯6
  故垒西边……这是真是赤壁吗?何以见得?
  3、正面描写赤壁景,突出江流气势和赤壁的雄奇 红灯7
  “乱石穿空”写什么?“惊涛拍岸”突出什么?“ 卷起千堆雪”写什么?
  (写山,雄俊,力度。惊涛,表明水,江流的湍急。 雪在质感上比浪形象,生动)
  4、过渡,承上启下,由写景到写人幻灯8
  “江山如画,一时多少豪杰”怎样联想到英雄的?
  (得江山,造江山,是一种野心的表达,看到美景,想拥有,以江山代表自己的成就。
  5、写周瑜英雄形象,以美人陪衬英雄,突出少年得志 幻灯9
  写英雄为什么一定要写美人?
  (周瑜当年34岁,英气,才华,美人爱英雄自古以来就如此,美人嫁英雄相得益彰。如果东风不与周郎便,那么美人就不是他的了。
  6、写周瑜赫赫战功,以曹军惨败反衬周瑜儒将风流 幻灯10
  讨论版本中的“墙橹”“强虏”哪一个词好?
  为什么是“羽扇纶巾,儒将风流”?
  7、由怀古到伤己,抒发自己年近半百而功业无成的感慨 幻灯11
  为什么想周瑜会伤自己?(年龄、功业相比)
  这是怎样的心情?(抑郁)
  多情应笑我,多的是什么情?(抑郁之情,早生华发,一“早”字体现此情)
  8、洒酒酬月,表现自己化解胸中郁闷,以求精神超脱的心态 幻灯12
  “人生如梦”“人间如梦”哪个更好?
  (一指个人,一指所有人。此词更多指的是对自己人生无法把握,虚幻的。人间,则指普遍心态,个人认为,还是“人生”较好。
  9、与周瑜相比之后的感叹:江山在,周郎不在,东坡在,事业不在最后只能洒酒祭江,豪放中见旷达,苍凉中见洒脱。
  四、小结豪放词的特点
  1、要有壮阔景
  2、要写英雄事
  3、要表功业志
  4、要抒苍凉的情
  五、迁移
  以此法读下一首《京口北固亭怀古》。要求:一句句分析,说出理解来。
《念奴娇赤壁怀古》教案 篇2
  教学目的
  感受苏词的豪放风格
  理解烘托映衬,虚实相济的写作特点
  培养对意境的感受、分析能力
  重点难点十年后的自己
  指导如何把握意境,一课一得;分析、对比、归纳、感悟风格特点
  课时安排
  1课时
  教学方法
  诵读法
  教 具
李玖哲相马茜  多媒体
  教 学 过 程
  第一课时
  导入词风分婉约豪放,“婉约者欲其词调蕴藉,豪放者欲其气象恢宏。”前面我们学习了柳永的代表作品雨霖铃,其景凄美,其事缠绵,其情凄凉,“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉,融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另一首词。创设情境,并为对比伏笔。