《海底世界》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。
教学重难点：
细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。
给老师的祝福语教学方法：
批注式阅读以读代讲以文带文
教学准备：
课件课文《鲸》
教学课时：
第二课时
一、诵读诗歌，复习导入。
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？
生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）
师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景。（师生承接读诗歌）
导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？
二、批注式阅读，以读代讲
（一）感受动物活动方法的不同许玮甯道歉
1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。
利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。
lol封号4.指导朗读。
（1）关键词重读。
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。
（2）换词对比读。
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快
师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
师：你更喜欢哪一句？说说理由。感受运用拟人的修辞手法的妙处。你想用哪个词语形容这些贝类？
生：舒服、懒洋洋、可爱、有意思……指名读第二句，感受贝类的聪明可爱。
齐读第二句再次感受贝类舒服和懒洋洋的模样。
（3）出示第四自然段，通过男女生分角读，感受本段是怎样围绕一个意思写清楚的。
过渡语：作者围绕关键句，介绍了五种动物，而海底世界的植物也会让人大开眼界。
（二）感受植物的差异大
1.出示自学提示一：第五自然的关键句是（），本段围绕这句话从植物的（）和（）两方面进行介绍的。
在学习第四自然段的基础上，请同桌两人一起学习第5自然段，再次感受本段怎样围绕一个意思写清楚的。
2.分享交流：彩和大小。
3.师生配合读本段并出示相应的幻灯片，让学生直观地感受植物的彩和大小差
重婚罪的认定
异之大。
（三）感受课文表达方式之妙
1.感受开头用问句的妙处。
师：我们所学习的这五个方面分别分布在课文的哪几个段落？
生：第二到第六自然段。
师：还有哪个自然段没学？
生：第一自然段和最后一自然段。
出示第一自然段，学生一起读完后说感受。（想知道海底世界到底是什么样）从而体会开头用问句的好处，即激发读者的阅读兴趣。引导其在习作中进行运用。
2. 初次认识首尾呼应的表达方式。
师生配合读首尾两段，发现一问一答的秘密，从而知道这种表达方式就是首尾呼应。建议学生在习作中进行运用，让习作结构更条理和完整。
过渡语：在这景奇异、物产丰富的海底世界里生活着一种大型的哺乳动物——鲸。
三、以文带文，学法迁移
1.根据自学提示，默读《鲸》这篇课文，思考：课文分别从哪几个方面介绍鲸的？运用学习《海底世界》的方法来学习《鲸》。
2.分享交流。
从形体、哺乳动物、种类、生活习性（吃食、睡觉、呼吸）四个方面来介绍鲸的。
3.出示第四自然段的关键句是（）
本段围绕这句话从（）和（）两方面来写的。
海上繁花结局是什么小组合作，再次运用填空的方式感受第四自然段是怎样围绕一个意思写清楚的。
4.分享交流。
四、好书推荐，阅读拓展
通过两篇文章，我们感受到了海底世界景奇异和物产丰富，想必大家还没有欣赏够，请看《海底两万.里》，如果你想知道海底森林是怎样的，如果你还想知道海底煤矿是怎样的，就一起去领略海底景的奇异和奇特的物产，尽情地在海底世界遨游吧！
23.海底世界教学设计
第二课时
教学内容分析：
海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景，丰富的物产。本课的重点是了解海底景的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。
学情分析：
孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲.望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。
教学目标：
1．认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。
2．能正确、流利地朗读全文。能说出课文从哪几方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
3．结合课文理解“窃窃私语”的意思，体会它们的表达效果，并会用“窃窃私语”说话。
4．能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚。
教学重难点：抓住关键词句，品读课文，感受海底世界的景奇异，物产丰富。教学过程：
怎么刷机
第二课时
一、复习课文大意，导入新课。
1. 复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？谁能用文中的一个句子来来回答。（板书）
2. 师：回忆一下，课文从哪些方面讲述海底“景奇异，物产丰富”的特点呢？
二、学习课文3、4、5、6段
（一）精读第三段
1、快速浏览第三段，海底有什么声音？出相应的句子。（指名两个同学读，预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。）
2、理解“窃窃私语”，感受“窃窃私语”
（1）师顺势引导：“为什么你会读得那么轻呀？”。
（2）什么是“窃窃私语”？老师查了字典，“窃”在字典里有这几种解释，你选哪种解释？现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，窃窃：小声地偷偷地说话。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。）你从哪知道海底动物声音很小？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系下文理解这个词的，真会读书，“窃窃私语”在本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）
（5）是啊，原来小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。（出示描写声音的句子）
3、理解描写声音的句子。
(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!你发现了这个句子有什么特点？（比喻、排比、拟声词）看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢!
（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。你还认识哪些拟声词？（板书：沙沙、嘎嘎、喵喵、叽叽......）
（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？想象海底动物还可能会发出哪些声音？仿照句子说一说（提示学生可以用上刚刚补充的拟声词）
（出示填空：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像＿＿＿一样＿＿＿，有的像＿＿＿一样＿＿＿，有的像＿＿＿一样＿＿＿，有的好像在＿＿＿……）
（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出——，行进的时候—