《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思1
夜深了  研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性
  教材分析：
  《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，
  它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
  设计理念：
  语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而
  是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作
、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人
  教学目标：
  1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
  3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景奇异、物产丰富，激发
  热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
  教学重、难点：
  1.感知海底的景奇异、物产丰富。
  2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
  教学准备：
  电子白板、课件、补充资料
  教学时间：2课时
  第一课时（略）
  第二课时
  教学重点：引导学生认识、了解海底是个景奇异、物产丰富的地方，
  激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
  教学过程：
  一、复习导入，体会总分总结构：
  1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那
  么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）
  你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
莲花  是个景奇异、物产丰富的世界。”）
  （利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）
  2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们
王瑞儿av  提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
  3．师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）
  4．那么海底到底是怎样的“景奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就
  让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
  二、精读感悟，感知海底特点：
  （一）第二自然段：
  1．（出示大海波涛汹涌的画面）
  教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
  （在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）
  2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？
  生答：也不是。
  引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
  3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）
  点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
  你都听到了什么声音？（生讲述）
  4．那么课文中是怎么写的呢？句子，看看和我们说的有什么不同。
  （出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??”）
  指名读句子，体会不同（用上了四个“有的??”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）
  5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。
  6．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。）侯佩岑首晒全家福
  7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可
刘德华的个人资料
能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的像一样??）
  学生同桌练说，全班交流，评议。
  海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“??”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
  8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）
  9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。”）指导朗读。
  10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。
  （二）第三～五自然段：
  1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？
  交流：动物、植物、矿物
  2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）
  3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：
  预设：
  ▲动物：
  ①这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）
  ②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）
  ③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）
  选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。
  学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，
草履虫的结构