全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1,面向学生 小学      学科:语文
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、 初读课文,了解课文内容。
二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
三、 自学课文,思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面:
1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容,探究课文第2~5自然段,通过使用相关教学软件,感受作者生动形象的语     
言,了解海底是个景奇异、物产丰富的地方。
3通过自主探究式的学习,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 杨佑宁 郭采洁
教育方面:
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
歌词
三、 教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
小学三年级苏教版课文《海底世界》,是一篇介绍海底的科普知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本课的教学重点是引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学难点: 学会围绕中心写一段话。
教学准备: 多媒体课件
                                     
四、 教学方法
(一)注重情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
(二)注重学法的指导
以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向。
五、 教学过程
说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。
第一节
教学要点:
理解课文的内容,认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇。
教学过程:
(一)激趣导入
许多同学都见过大海,欣赏过美丽的海水,也曾在海边嬉戏,你们可知道,大海深处是什么样子的吗?今天就让老师带着你们一起到海底世界走一走、看一看吧。(板书课题)
多媒体展开“海底世界”image.jike/so?q=%E6%B5%B7%E5%BA%95%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BE%E7%89%87   
师:谁来说说看海底世界的感受?(指名答)
师:海底世界如此神奇,作者是怎样描写的呢?
请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。
(二)检查自学情况
师:下面请同学们用自己的方式把课文读一遍,注意读准字音,读顺课文,自己觉得特别美的句子多读几遍,待会儿我听听谁读得最好。开始。
学生自读
多媒体出示生字词,指名认读,老师相机指导。
生齐读两遍
(三)讲授新课
师:课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道,大海深处是怎样的吗?你能不能从课文中出一句话来回答这个问题?”请同学们快速浏览课文,出这句话。
学生答:海底是个景奇异、物产丰富的世界。(师板书:景奇异 物产丰富)
老师:从哪里可以看出海底世界景奇异、物产丰富呢?小组讨论:再读文,出相关段落,画出喜欢的句子,并写出自己的感受,小组内交流想法。
老师:,下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报?
学生回答,教师评价。
老师:下面我们来一起学习,课文二、三自然段。
(四)学习课文的二、三自然段
指名读二、三自然段
老师:当海面上波涛汹涌的时候,海底是什么样的呢?
学生:海底依然很宁静。(出示视频)image.jike/so?q=%BA%A3%B5%D7&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
老师:“依然”是什么意思?它可以用哪个词来替换?
学生:仍然。
老师:那海底是否一点儿声音也没有呢?
生;不是,海底生物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。
师:什么是“窃窃私语”呢?(师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”)
师:那海底的动物在说些什么呢?让我们戴上特制的水中听音器,到海底去仔细的听一听。
(出示视频)v.youku/v_show/id_XMzU4MTk2NDA4.html
师:你们都听到了什么?你能学一学自己听到的声音吗?作者是怎样描写的?(指名读)
生读
师:海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
生:表示还有很多种声音。
师:你能想象出其他动物还会发出些什么声音呢?谁来说一下?
师:海底动物的这些声音真有趣,他们又是怎么活动的呢?
生自读课文第三自然段(出示视频)
师:下面请同学们根据课文内容,把下面这段话填完整。(出示填空)
生填、随机出示答案。(板书:动物)
师:看来同学们都读的很仔细,那作者在描写时运用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
生答,师相机指导。
还有些深水鱼自身有发光器官,游起来像闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。
师:课文又是怎样介绍海底植物的?课文是就哪两个方面来说的?
生答(板书:植物  多彩、多样)
师:海底世界不仅景奇异,更是一个天然宝库,这里不仅富含煤、铁、石油、天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属,海底真是一个景奇异、物产丰富的世界。(板书:矿物  丰富)
(五)探究拓展
1、关于海底的奇异景,你还知道些什么?
2、学了《赶海》和《海底世界》你想对大海说些什么?
好听的游戏id(六)作业设计
1、课外查询搜集有关海底世界的资料。v.youku/v_show/id_XMzMyNjI3NjUy.html
青岛好玩的2、请你来写一写《海底世界》

附板书设计:
海底世界
景奇异                            物产丰富
动物    声音、活动                          矿物    丰富
植物    多彩、多样
六、 教学反思
该教案是否已经用于实际教学;如果已经用于实际教学,在实际教学中有哪些经验可以分享,有哪些环节可以继续改进;如果还没有用于教学,原因是什么,计划什么时间用于实际教学。
这一堂课通过播放录象,参观海底世界情境的创设,激起学生热爱大自然,探索自然奥妙的兴趣。通过设计共同朗读,共同讨论问题,共同表演“窃窃私语”、海底动物的动作来达到协作学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式,引导学生在读中悟。
本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段的内容,理解重点的词语,句子。并能根据课文的内容进行想象与说话练习。
这堂课里,学生学习积极性高。教师课前做了大量的准备,关于海底世界的精彩画面,录音资料,海底动植物图片,海底世界的情景的创设等,来激发学生学习的积极性。让学生自主控制学习活动。朗读时选择多种读书方式,交流时选择自己感兴趣的材料,根据课文的内容大胆地发挥自己的想象,能使课堂活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。
七、 教师个人介绍
省份:山东省          学校:青州市益都师范附小              姓名: 袁春霞
职称:小学一级          电话:3889655              :ranran0512@sina
通讯地址:山东省青州市益都师范附小
请提供100字左右个人介绍,个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
袁春霞,女,32岁,2003年毕业于山东省潍坊学院中文系,现执教于青州市益都师范附小。对工作,一丝不苟兢兢业业,对学生,爱心加细心,既是老师又是朋友,对同事,永远以诚相待。工作九年来,一直信奉一句话:上善若水,泽万物不求名利。
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