全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： 小学      学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文内容。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，探究课文第2～5自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语     
言，了解海底是个景奇异、物产丰富的地方。
3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 杨佑宁 郭采洁
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
歌词
三、 教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本课的教学重点是引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学难点: 学会围绕中心写一段话。
教学准备： 多媒体课件
                                     
四、 教学方法
（一）注重情境的教学
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。
五、 教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学过程：
（一）激趣导入
许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样子的吗？今天就让老师带着你们一起到海底世界走一走、看一看吧。（板书课题）
多媒体展开“海底世界”image.jike/so?q=%E6%B5%B7%E5%BA%95%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BE%E7%89%87   
师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答）
师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？
请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。
（二）检查自学情况
师：下面请同学们用自己的方式把课文读一遍，注意读准字音，读顺课文，自己觉得特别美的句子多读几遍，待会儿我听听谁读得最好。开始。
学生自读
多媒体出示生字词，指名认读，老师相机指导。
生齐读两遍
（三）讲授新课
师：课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能从课文中出一句话来回答这个问题？”请同学们快速浏览课文，出这句话。
学生答：海底是个景奇异、物产丰富的世界。（师板书：景奇异 物产丰富）
老师：从哪里可以看出海底世界景奇异、物产丰富呢？小组讨论：再读文，出相关段落，画出喜欢的句子，并写出自己的感受，小组内交流想法。
老师：，下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报？
学生回答，教师评价。
老师：下面我们来一起学习，课文二、三自然段。
（四）学习课文的二、三自然段
指名读二、三自然段
老师：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？
学生：海底依然很宁静。（出示视频）image.jike/so?q=%BA%A3%B5%D7&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk
老师：“依然”是什么意思？它可以用哪个词来替换？
学生：仍然。
老师：那海底是否一点儿声音也没有呢？
生；不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
师：什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”）
师：那海底的动物在说些什么呢？让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。
（出示视频）v.youku/v_show/id_XMzU4MTk2NDA4.html
师：你们都听到了什么？你能学一学自己听到的声音吗？作者是怎样描写的？（指名读）
生读
师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
生：表示还有很多种声音。
师：你能想象出其他动物还会发出些什么声音呢？谁来说一下？
师：海底动物的这些声音真有趣，他们又是怎么活动的呢？
生自读课文第三自然段（出示视频）
师：下面请同学们根据课文内容，把下面这段话填完整。（出示填空）
生填、随机出示答案。（板书：动物）
师：看来同学们都读的很仔细，那作者在描写时运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
生答，师相机指导。
还有些深水鱼自身有发光器官，游起来像闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。
师：课文又是怎样介绍海底植物的？课文是就哪两个方面来说的？
生答（板书：植物  多彩、多样）
师：海底世界不仅景奇异，更是一个天然宝库，这里不仅富含煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属，海底真是一个景奇异、物产丰富的世界。（板书：矿物  丰富）
（五）探究拓展
1、关于海底的奇异景，你还知道些什么？
2、学了《赶海》和《海底世界》你想对大海说些什么？
好听的游戏id（六）作业设计
1、课外查询搜集有关海底世界的资料。v.youku/v_show/id_XMzMyNjI3NjUy.html
青岛好玩的2、请你来写一写《海底世界》

附板书设计：
海底世界
景奇异                            物产丰富
动物    声音、活动                          矿物    丰富
植物    多彩、多样
六、 教学反思
该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。
这一堂课通过播放录象，参观海底世界情境的创设，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过设计共同朗读，共同讨论问题，共同表演“窃窃私语”、海底动物的动作来达到协作学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。
本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段的内容，理解重点的词语，句子。并能根据课文的内容进行想象与说话练习。
这堂课里，学生学习积极性高。教师课前做了大量的准备，关于海底世界的精彩画面，录音资料，海底动植物图片，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性。让学生自主控制学习活动。朗读时选择多种读书方式，交流时选择自己感兴趣的材料，根据课文的内容大胆地发挥自己的想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
七、 教师个人介绍
省份：山东省          学校：青州市益都师范附小              姓名： 袁春霞
职称：小学一级          电话：3889655              ：ranran0512@sina
通讯地址：山东省青州市益都师范附小
请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
袁春霞，女，32岁，2003年毕业于山东省潍坊学院中文系，现执教于青州市益都师范附小。对工作，一丝不苟兢兢业业，对学生，爱心加细心，既是老师又是朋友，对同事，永远以诚相待。工作九年来，一直信奉一句话：上善若水，泽万物不求名利。
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