《写作——介绍中国传统文化》教案
                        潞新三校    李映晓
教学目标：
知识和能力目标：
1. 学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
2. 把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
3. 学会写作文的最简单的分自然段：开头——正文——结尾的方式
情感态度价值观目标：通过本节课的学习，让学生初步了解和认识我们生活中的传统文化，增强学生民族自豪感，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。
教学重难点以及突破方法
1.第一个难点是要解决写什么的问题。要解决这个问题，必须在综合课时做好做足前期工作，
要让学生充分了解生活中的传统文化。让学生明白，这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。只要是你感兴趣的，都可以写下来。

2、第二个难点是解决怎么写的问题。学生通过综合课的学习，对中国的传统文化有了一点简单的了解，但没有头绪，在脑海里是一团乱麻，不知道如何把这些材料组织起来，整理好，形成文字写下来。
教学过程：
一、再现传统文化，体会写什么。

1、回忆上节课口语交际内容。

你知道哪些中华传统文化？举例说说。

2、你最喜欢我国的哪个传统文化？你最想向大家介绍哪个？

（1）、教师出示幻灯片图片。中国的传统文化包括：

一个神话故事、一处古建筑、一种民间工艺、一种戏曲、一幅名画、一个节日、一个传说、一个吉祥物、一个习俗、一个少数民族……
二、描述传统文化，体会怎么写。

1、老师出示一张图。(图上内容是北京人热闹的春节场景。)

（1）、你能向大家介绍一下北京人是如何过春节的吗？

（2）、学生补充。

（3）、你能把刚才大家说的连起来，说一段话吗？


2、投影出示几段作文的开头，看看作者是如何把写开头的。
（1） 出示提问式开头的片段，让学生自读
（2） 出示引用儿歌式开头。
（3） 出示列举比较方法的开头。学生自读
3、通过学习这几种方法，让学生举行一个大嘴巴说话比赛
要求：（1）为自己的作文想一个开头
（2） 题目自拟中国传统文化剪纸
（3） 可以用以上学过的一种方法
4学生起来口述自己的作文的开头
5教教学生如何写正文。
（1） 学会场景描写，出示《春节》中的正文，让学生自读，学生自己归纳总结有哪些场景
（2） 学会介绍一种物品，出示《剪纸》的正文片段，让学生归纳作者从几方面本来介绍剪纸的。
6学生自己构思，将搜集到的资料进行整合，归纳，分类。自己口述作文正文要描写那些场景，或者介绍那些方面的传统文化。
7.介绍一个作文中结尾的重要性。
8.出示一些写得好的结尾片段，学生阅读，到写结尾的方法。
9.学生口述自己作文的结尾。
三、重申本次习作题目，明白要求。

（1）、出示投影，读题目。

（2）、体会要求，引导学生如何审题。

（3）、学生谈谈写作有什么困难。

四，小结，布置作业。
这次的写作学习，重点在于解决如何写的问题。学生对于纷乱繁杂的中国传统文化知识，不知道如何写下来，这里，老师设计一个从说到写的过程，而且通过范文的学习，来揣摩先写什么，再写什么，最后写什么。让学生理清思路，按一定的顺序来写。
下水文： 
                  中国的剪纸文化
我们的中国传统文化博大精深，渊远流长。今天，我要向大家介绍的就是中国的传统文化——剪纸啦！
  剪纸的种类有很多，比如：窗花、喜花、礼花、鞋花、门筏、湾州布影、斗香花、剪纸团花、剪纸旗幡、剪纸汉字、剪纸图画等等。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等表示庆贺。剪纸图画就是在一张纸上剪出一副画来。你先看看这幅“书生”，上面有一位正在拿着书在读的先生，一看他的样子就是一位书生；再看看这幅“凤凰戏牡丹”，上面有一只凤凰在一朵牡丹上玩耍，像一个小孩在玩耍……
  中国还有很多传统文化，比如：书法、刺绣、戏剧等等。怎么样，我们中国是不是有很多传统文化呀!
教学反思：
    如何在作文课上培养学生自住写作的习惯，在这节课中，首先课前准备学生已经收集了很多有关中华传统文化的资料，在了解这些中华传统文化的过程中，同学们已经对中华传统文化有了想表达介绍的兴趣，自主写作的习惯首先是要以写作的兴趣为基本，有了兴趣，才会有写作的欲望，本堂课主要也是想在同学收集到资料的情况下，能够自主的，自愿去用自己的话写成一篇介绍中国传统文化的习作。