道德日记成就德育品牌
作者:郭军
来源:《中国德育》2011年第07
        郭军,江西省景德镇市珠山区第六小学校
       
        在当今社会,孩子在父母的心目中成了小皇帝小公主,备受溺爱。而孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理,孩子们渐渐远离了感动,忘却了感恩,认为父母的养育和教诲都是理所当然。针对这种情况,我校紧紧结合做一个有道德的人这一主题,创新思路,开辟了教育新途径,引领学生道德日记,让每个学生把自己的所见、所闻、所感及时记录下来,写成道德日记并让它成为自己的良师益友。
       
        一、 抓活动,引导学生体验道德
        ——有的写
       
        常言道:巧婦难为无米之炊。写道德日记与普通日记一样,要有丰富的素材,而素材又来源于生活,为了让学生有文章可写、有话可说,我校以各种活动为载体,采取多种切实可行、丰富多彩的校内外活动,为学生提供写作素材。
        一是积极组织学生参与做一个有道德的人网上签名、中华经典诵读、我们的节日征文、爱国歌曲大家唱等活动,引导他们弘扬民族精神,增进爱国情感,提高道德素养,加强感恩情怀,认真总结感受体会,及时写作道德日记
        二是精心设计丰富多彩、生动活泼的课外活动和社会实践项目,成立红领巾腰鼓队、小记者团和少年军校,组织文艺表演,开展感恩行动”“扶老助残手拉手公益服务,举办陶瓷文化周和书画展,采取多种手段,强化道德要求,让学生的道德日记有内容可写。三是利用班队会、队日、节假日等时机,运用校园网、校园广播站等载体,大力宣讲古今中外、名人先贤的道德故事以及学生身边感人的好人好事,开展感恩父母感恩老师的演讲朗诵比赛、黑板报、手抄报比赛等。这些感恩活动从感性的品评,到理性的思考,再到心灵的碰撞,让孩子们经历了深刻的体验过程,心中蓄满了深深的感恩情结。释放出孩子积蓄已久的
感恩之心。同时有效地营造了讲道德、做好人、会感恩的浓厚氛围。
       
        二、 抓交流,引导学生认知道德
        ——比着写
       
        学生写的道德日记,记载了他们在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会奉献他人的道德行为以及他们在家庭、班级、社会中遇到问题后的思考。为保证道德日记活动健康持续开展,学校从学校、家庭、学生三个方面入手,相互配合,相互促进,并鼓励他们从身边小事做起。
        首先,要求老师定期对学生的道德日记进行认真细致的批改,把批改日记的过程,变成师生心灵对话的过程。通过撰写批语、个别谈心、集体座谈等方式进行开导和激励。同时,对道德日记的写作情况适时进行小结,指出得失、出原因。对于一些优秀的道德日记
,其中有孩子记录的在感恩活动中、在家中的点滴感受,或贴到学习栏里供大家阅读学习,或由老师安排作者在全班读给同学听,或利用校园红领巾广播进行每周日记名篇欣赏,或优选到学校的《道德日记期刊》中。
        其二,学校定期召开家长讨论道德日记并聆听家长的意见和建议。为了得到家长的配合,学校还专门发出致全体家长的公开信,希望家长们能够督促孩子积极撰写道德日记,多给孩子赞赏和鼓励,多为孩子提供机会,培养他们讲文明、讲道德、知恩报恩的行为习惯;同时也希望家长们能做孩子的榜样,孝敬长辈,心存博爱,多带孩子参加社会公益活动和爱心捐助等,并要求家长引导孩子观察,并记录下来,引发思考。家长也表示会把孩子在家的良好行为,比如向父母道晚安、给父母夹菜、为父母捶背等,让孩子作为道德日记记录下来,同时希望学校也多布置一些这样的道德实践日记。
        第三,学校鼓励学生自主交流,分享收获、共同进步。学校多次召开学生道德日记自主对话交流会。在交流中,学生感想特别多,他们不仅谈到具体的做法,并上升到理论层次。我校四(1)班学生吕明哲同学就说:如果一个人乱扔纸屑,其实扔掉的不仅是垃圾,还有作为人最宝贵的品质。还有同学说:学校要我们写道德日记’,是希望我们做一个有道德
的人,我们还要影响别人做一个有道德的人。这样类似的语言还有很多,也让我们感觉很惊讶,小小年纪居然有这样的见识,这样深刻的理解。
        以上活动有效地提高了学生写道德日记的积极性,使他们有所感,然后有所想所悟;最后有所记所做。这样,由实践到理论、再用自己的所悟去指导自己的言行,就达到了开展此项活动的目的。
       
        三、抓拓展,引导学生强化道德
        ——坚持写
       
        一是在形式上拓展,力求形式丰富、富于变化。只要是学生的所见、所闻、所感,都是学生道德日记的记录范围,由老师和家长共同做出评语,形成道德日记家校互动机制。二是在层级上拓展,力求活动更加有的放矢。在风气较差的班级,开展批评类(表扬类)道德
日记活动,帮助学生提高思想认识。由于学生存在年龄和年级的差异,我们对学生撰写道德日记要求的程度也就不同。提出低年级抓启蒙、重感知;中年级抓诱导、重习惯;高年级抓养成,重体验,把道德日记渗透德育全过程。三是在载体上拓展,营造人人讲道德、时时受教育的良好环境。进行道德日记评选,利用橱窗、黑板报、广播、期刊形式进行交流,开展道德日记评议。四是注重宣传,扩大影响。从开展道德日记这个活动以来,我们借助《江西日报》、江西文明网、《景德镇日报》、《瓷都晚报》、瓷都文明网、景德镇教育网、《景德镇党刊》等媒体发表关于这个活动的报道30余篇。通过活动成果展示、论坛交流,引导学生自觉接受道德洗礼,提高道德水平,使全校师生深受鼓舞。
        至今,学生道德日记优秀作品已汇编成三册,学校在学生中开展道德日记的做法也已申报为省级课题。道德日记已经成为学生成长不可缺少的一部分,学生在外懂得遵守公共秩序、讲卫生了;在家懂事,知道孝敬长辈,做力所能及的事了;在学校知道懂礼推让,尊敬老师,团结同学了。可能学生们做的都是些不起眼的小事,也可能是被动去做这些事,但时间久了,养成习惯的孩子会自觉地去做,会发自内心地关心他人、感恩社会、感谢父母与老师、关注周围环境,从受爱施爱,从知恩到报恩,逐渐形成了良好的道德品质,也验证了老子《道德经》所说的上德不德,是以有德瓷都景德镇,这是道德的最高境界,也是我们开展
道德日记的最终目标。但愿道德日记这支德育之花越开越艳丽。
        责任编辑/齐欣