小学班主任德育计划
小学班主任应如何开展德育
关键词：班主任；学生；德育
如何做人，做什么样的人，对净化社会主义精神文明的风气有着非常深远的影响。那么，小学班主任应如何开展德育工作？笔者在下面谈一下自己的看法。
一、为人师表，率先垂范
班级是一个学校进行教育、教学工作最基本的的组织单位，班主任是一个班级的领导者、组织者和管理者，是一班之主。班主任的重要工作就是塑造学生的灵魂，班主任工作对创建良好的班集体，形成良好的班风班貌，全面提高学生的素质，培养全面发展的人才，有着非常重要的作用。在学校里，班主任与学生之间的交往最多，接触的时间最长，对学生的影响也是最大的，班主任在学生面前就是一面镜子，一举一动都会在学生的心中留下深刻的印象。因此，班
主任要想全面提高学生的素质，首先就要提高自身的素质，要想规范学生的行为，首先就要规范自己的行为，真正做到为人师表，率先垂范。身教胜过言教，无声胜过有声，这样自己的一言一行已经在潜移默化之中对学生成了一种无声的教育，同时也受到学生的好评，赢得了学生的爱戴。在学校这个小环境中，教师是学生最直接的榜样，是学生最值得信赖的师长。在全面推进素质教育的今天，教师更应注重自身的素质，树立高尚的职业道德，以自己的人格魅力和高尚的道德风范去影响和教育学生，真正成为学生健康成长的领航人。
二、从日常生活抓起，做好常规训练
班主任在平时的学习生活中，要注意对学生进行常规教育和训练，要求要严格，常抓不懈。在教学实践中，我针对班上学生的实际情况，经常利用一切有利的时间加强培养学生的学习习惯。例如，训练学生读书和写字的正确姿势，时刻提醒他们注意培养良好的习惯。读书时要求学生做到“四到”，即手到、眼到、口到、心到。做作业的时候，及时提醒学生纠正不良的坐姿和握笔姿势。要求学生回答问题或者发言时候要站起来，而且要站端正，目视前方，态度自然，说话声音响亮。要求他们听别人说话时候要注意听清楚说话的内容，记在心中，并且能复述出来。事实证明，这些办法很好地促进了学生的习惯养成。每经过一段时间的训练后，学生的表现都会有明显的进步，增强了自控能力，使课堂秩序得到很明显的好转。
三、多坚持正面教育，在讲故事之中进行教育
单纯地讲故事对小学生进行教育是行不通的。爱听故事是孩子们的天性，哪怕是非常顽皮的孩子，一旦听到他们自己喜欢的故事后，马上就会因为被故事所吸引而安静下来。在教学实践中，我就抓住了小学生的这种心理特征，通过讲故事对他们进行教育。比如，我给学生讲“闻鸡起舞”的故事，使他们明白学习要认真、刻苦。我经常给学生讲“铁杵磨成针”的故事，教育学生做事要有恒心。我还经常把班内学生之间发生的具体事例编成小故事，对他们进行教育，以培养孩子们要懂得团结友爱。
四、联系学生的实际，在活动之中进行教育
实施教育活动，一定要联系班级中学生的思想实际，其中行之有效的方法就是通过举办有意义的活动对学生进行思想教育。如有个别的学生可能会对别人的彩笔、铅笔等东西感兴趣，在别人不注意时就顺手拿走，遇到这种情况时，教师一定不要动怒，要抓住时机，进行教育。这时，我就会利用班会的时间给他们讲讲拾物交公的例子，并让同学们讨论，他们都说不能随便用或者是随意拿走别人的东西，并且在自己拾到东西时要主动交公。紧接着说：“谁要是发现自己错装了别人的东西，一定要勇敢地交到老师这儿来，或者是在课下主动与老师
联系，以后注意点，还是好学生。”结果往往会有同学立刻主动把东西交上来，或者是在课下到我的办公室亲手交给我，并且保证以后绝对不会再发生类似的事情。通过这个活动，学生们辨明了是非，我们班内拾物交公的学生明显增多了，也几乎不再丢东西了。
五、耐心进行教育，多表扬，少批评
喜欢听好话是人的重要心理特点，对儿童来说，尤其如此。恰当地运用表扬，就会充分调动起学生的积极性。如在刚开始上课时，大部分同学还在吵闹，不能及时做好上课的准备，教师走进班级看到乱哄哄的情况后如果立刻批评，效果往往不是很好。如果几个典型，点名批评，往往会引起其他同学的幸灾乐祸。这时候，如果教师能站在讲堂上目视或者表扬学生中某个坐得好，已经准备好书本，安静地准备好上课的同学，那么这个学生就会成为其他学生仿效的榜样，秩序井然，收效很快。人都有自尊心，小学生的自尊心尤其强烈，利用无声胜有声，表扬之中有批评，而且这种表扬是一种不伤害学生自尊心的批评。在教学实践中，我常用表扬的方式，树立学生身边的榜样，以学生身边的道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服某些学生存在的消极因素，耐心进行教育，在表扬之中进行批评。事实证明，这种办法有利于学生之间互相学习，取长补短，达到事半功倍的教学效果。
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