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浅谈小学班主任工作现状及优化路径论文 篇一在当前的教学改革环境下，加强中职班主任德育教育工作，对促进中职教学的良好发展有着积极作用。传统的班主任工作中没有注重德育教学的措施实施，这就对班级的管理效率的提升有着诸多阻碍。在新的教学形势下，要充分重视中职班主任的德育工作。同时，要加强理论层面的中职班主任德育工作研究，提高中职德育工作效率。
一、中职班主任德育工作的重要性和德育工作现状分析
1.中职班主任德育工作的重要性分析
面对新的教育形势，中职班主任的德育工作十分重要。通过德育工作的实施，学子明辨是非的能力得到有效提高，并对中职学子的良好品行塑造有着积极作用。中职生在毕业后就会踏入社
会，班主任在班级管理过程中要注重学子道德素养的提升，促进中职学子全面素养的提高。
作为我国教育事业中的重要组成部分，中职教育肩负着培养技术人才以及高素质人才的重任。在实际德育工作开展过程中，要注重将学子的学习和道德素养的提升有机结合，让学子在充分发挥自己才能的同时提升综合能力，只有这些基础层面得到加强，才有利于中职生未来的良好发展。
2.中职班主任德育工作的现状分析
从中职班主任的德育工作现状来看，还存在一些问题，主要是德育课程的理论体系化的实施以及深度方面没有达到相应的标准。德育工作的目标不够清晰，影响了德育工作的有效性。因此，加强中职班主任的德育工作就比较关键，这是保障学子全面发展的基础。另外，班主任要注意德育工作预先策划，中职德育教学活动是由相应的主题构成的，如果这些主题之间的联系性不强，就很难取得良好的效果。
目前，部分学校配备有专职德育课教师。中职班主任在开展德育工作的过程中，要积极与德育教师交流信息。如果没有和德育课教师联系沟通，必然会影响德育工作开展的顺畅性，造
成二者的工作合力作用没有得到充分的体现。另外，德育工作的开展也要注重方法的应用，如果学子不能很好地接受、吸收，德育效果也会不佳。
班主任的德育工作面临着很大的挑战。主要是面对新技术的应用，班主任没有有效的方法来应对。从当前我国网络的发展趋势来看，中职生对网络的应用依赖性比较强，有的学子是学习，有的则是用来玩游戏，浏览网络上的一些不良思想信息。这就对中职生的心理健康发展产生很大负面的影响。在这一情况下，班主任就要加强德育工作，引导学子正确地看待网络。但是，如果班主任缺乏有效的方法，没有对实际问题进行细化分析，容易导致德育工作效率低下。
另外，环境的隐性教育功能没有得到有效发挥。如在学校的建筑物设计上没有注重文化角度的考量，使得学校的建筑缺少人文气息。班主任在进行德育教育时没有通过文化内涵对学子进行感染影响，学校的物质文化建设对德育的实效影响不强，一些制度文化建设对德育实效的影响没有正面体现等。
二、中职班主任德育工作的问题成因和应遵循的原则分析
1.中职班主任德育工作的问题成因分析
从中职班主任的德育工作问题产生的原因来看，首先，由于信息发布的监管机制没有完善化，对德育工作的实施效果有一定影响。在实际工作中没有注重信息发布、监管机制的完善，学子浏览网络信息时，一些不良的信息对学子产生了腐蚀影响，使得学子的价值观向着不良的方向转变。这对班主任的德育工作效率的提升起着很大的阻碍。
其次，班主任的'德育工作没有得到有效落实。一些班主任由于工作压力大，事务繁多，时间紧张，导致精力不足，对德育工作比较忽视。而一些学子真正遇到问题时，也很少主动去班主任解决，对班主任的信任还不是很充分，这也使得班主任的德育工作很难得到有效落实。
再次，班主任在德育工作开展过程中，没有具体分析中职学子心理发展的特征和规律，没有对德育工作进行整体性的策划，学子学习兴趣不高。这就对德育工作的进一步开展造成很大阻碍。
2.中职班主任德育工作应遵循的原则分析
中职班主任的德育工作开展要注重与时俱进以及实事求是的原则，在德育工作过程中要准确
把握时代脉搏，按照时代发展要求培养学子。只有遵守实事求是的原则，才能真正有利于德育工作的开展。
班主任的德育工作还要遵循实践性原则。对学子的德育教育不能只是理论的说教，要让学子充分认识到德育教育的价值所在以及重要性，才能激发学子的认同感。除此之外，要将学子放在德育工作的中心，这样才能真正引导学子主动接受德育教育。
三、新形势下中职班主任德育工作的优化策略探究
面对新的发展形势，中职的班主任在开展德育教育工作时，要将工作目标明确化。有了科学的工作目标，才能真正提升德育工作效率。班主任要及时转变思想观念，结合中职学子的发展特征制定与之相适应的德育教学目标，有计划、分步骤地加以落实。班主任和学子接触的时间比较多，能够更充分地观察、了解学子，对不同的学子要采用不同的德育教育方法，因材施教，促进学子的综合发展。
在新的教育形势下，班主任要转变德育工作方法，提升德育工作的质量水平。在网络技术的环境下，中职学子的认知能力以及知识水平有着很大的提升，班主任要充分了解学子的发展
情况，有针对性地开展教育工作。可通过、QQ、微博等交流平台与学子多交流，从而实现德育工作目标。另外，班主任在德育工作过程中要注重帮助学子树立远大理想，调动学子的积极主动性，加强与学子的沟通交流，建立彼此的信任关系。班主任要善于发现学子的优势，让学子对自身的专业有直观性的认识，在学习上树立信心，这样才能有助于学子的良好发展。
学校要注重对班主任的专业培训，加强教师的德育理论学习。定期对班主任进行专业化的培训，通过专家讲座以及班主任的交流会形式等，优化德育工作方法。同时，要认识到德育工作的重要性，从多方面给予班主任德育工作上的支持，通过激励措施，促使班主任更好地完成德育工作。
总而言之，在中职班主任德育工作开展的过程中，需要从多方面对学子进行观察分析，只有从实际出发才能有利于学子的全面发展。
浅谈小学班主任工作现状及优化路径论文 篇二作为我国教育体系的重要组成部分， 小学教育对于小学子的全面、健康成长起着较为关键的作用， 甚至将对小学子的未来发展产生不利影响。针对这一情况， 小学班主任应结合小学校园学习、生活环境的变化， 以小学子为中
心， 在提高小学教学质量的同时， 加强小学子在思想品德、人格等其它方面的建设。由此看来， 小学班主任的角地位较以往有所提高， 根据目前小学教育阶段暴露出来的问题， 小学班主任需要进行更加细致的分析， 并提出具有可操作性的解决对策。
一。小学班主任工作中的问题分析
在小学基础教育阶段， 班主任的工作内容较为复杂， 尤其在教育改革不断深入的同时， 小学班主任工作中所暴露的问题逐渐增多， 相关问题的存在， 将直接影响到小学班级教学管理工作的正常展开， 甚至关系到小学子的全面、健康成长。
1.教学管理理念过于落后
传统教学管理理念中的课堂主体划分将教师的地位无限制的提高， 学子仅仅作为被动接受的一方， 学子的主体能动性得不到有效发挥。不仅如此， 应试教育体制下， 小学班主任过于重视学子的文化课成绩， 忽略了学子在美术、体育、音乐等素质型课程方面的学习， 甚至存在文化课占用素质型课程的现象， 严重影响了小学子的全面发展。
2.教学管理工作缺乏积极性、主动性
通过调查研究发现， 目前大多数小学班主任在日常教学管理工作中的积极性、主动性有待提高， 对班级教学管理工作中出现的问题无法及时介入， 且处置方式有待商榷， 造成这一实际情况的原因是多方面的。
3.小学班主任在专业知识与能力方面的不足
对于大多数小学班主任来说， 在承担日常班级教学管理工作的同时， 还要完成学科教任务， 因此， 小学班主任这一岗位需要具有丰富的专业知识体系与管理能力。首先， 作为班级教学管理工作的主要实施者， 小学班主任应当具备基础的组织管理知识体系， 能够处理班级教学管理中的各种问题；其次， 小学班主任同时也是小学子在校园内的临时监护人， 需要对管理范围内的所有学子保持较高的责任心；最后， 由于小学班主任在日常教学管理工作中涉及到与学子、学子家长、教师之间的沟通， 所以， 掌握一定的沟通协调技能也是小学班主任的基本能力组成要素之一。
在这种严格的岗位要求体系下， 大多数小学班主任都有着或多或少的不足， 日常教学管理工作受此影响而导致相关问题层出不穷， 或得不到完美的解决。
二。小学班主任工作中问题的解决策略
面对以上各方面的问题， 从小学子的健康、全面发展的角度出发， 以及站在班级日常教学管理工作有序开展的角度拉看看， 相关问题的解决需要执行以下策略。
1.小学班主任培训的持续化开展
小学班级日常管理工作离不开班主任的付出， 班主任在教学管理方面的专业化水平将直接影响到班级日常教学管理工作的有效开展， 因此， 对小学班主任进行持续化的专业技能培训， 是提高小学班级日常教学管理水平的关键。
为此， 相关部门与学校应建立长期有效的班主任培训机制， 邀请相关领域专家定期为小学班主任提供专业技能培训， 在培训内容的设计方面， 需要结合当前小学班级日常教学管理中普遍存在的问题， 解决方法体现出时代性， 使小学班主任在类似问题的解决过程中能够做到游刃有余。
2.创建基于班主任发展平台的个人成长空间
针对当前小学班主任在班级教学管理中存在的一系列问题， 学校方面应当加强班主任的专业发展路径分析， 通过树立小学班主任的专业发展意识， 为其打造更加广阔、自由的发展平
台， 以激发小学班主任的工作热情和积极性。首先， 学校方面要转变传统班级教学管理理念， 根据时代的发展对人才培养的需求变化， 使班主任专业发展的理念深入人心；其次， 学校方面应加强班主任专业发展平台建设， 采取多种方式打造适合班主任专业成长的空间；第三， 为班主任提供更加轻松的工作氛围， 鼓励小学班主任在日常教学管理工作中进行创新， 总结经验教训；最后， 在小学班主任队伍中建立多样化的学习组织， 便于班主任之间进行经验和资源的相互交流。
3.加强小学班主任自我发展意识的构建
学校层面的各种因素都属于外部因素， 小学班主任在专业知识领域的提升很大程度上取决于自己， 在获得外界支持的情况下， 还需要通过自我发展意识的构建才能够实现班级教学管理水平的提高。根据马克思主义哲学理论的指导， 外因是通过内因起作用的， 小学班主任若要获得更大的发展空间， 则需要树立正确的发展意识， 在此意识的指导下完成工作经验的总结， 发现其中存在的问题， 并进行改进。
小学班主任德育计划小学班主任自我发展意识的构建虽能够在一定程度上为个人职业发展争取更大的机会， 但是， 从实践来看， 过于以个人发展为中心将偏离小学班主任的工作方向。因此， 在班级教
学管理工作中， 小学班主任应采取更加贴合实际的教学管理策略， 引导个人发展意识的构建与小学子健康、全面发展的要求相吻合。
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