第七单元 世界各地
本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。
本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。
本单元的习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”，习作任务是写一处中国的世界文化遗产。着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料、再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
威尼斯的
小艇
本文以威尼斯的小艇为核心，介绍了它的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们的生活、工作中的重要作用，展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。
整体把握课文内容，了解威尼斯的小艇的特点、小艇与威尼斯人的关系；学习作者把人的活动与景物、风情结合起来描写的方法。
2课时
牧场之国
本文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风情，表现了动物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美和热爱之情。
有感情地朗读课文，在朗读中感受荷兰牧场的风光之美；体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，及作者对荷兰的无比喜爱之情。
2课时
金字塔
《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要补充。
比较两篇文章介绍金字塔的不同方式，把握不同体裁文章的特点；感受金字塔的美，体会古埃及人民的聪明、智慧。
2课时
口语
交际
我是小小
讲解员
就某一情境向他人讲解。
学会按一定的顺序讲述；把握讲解时的语气、语速、动作、表情等，使讲解更吸引人。
1课时
习
作
中国的世界
文化遗产
介绍一处中国的世界文化遗产。
围绕写作对象搜集、整理资料；条理清楚地进行介绍，突出写作对象的特点。
2课时
语
文
园
地
交流平台
交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
交流景物描写中的静态描写和动态描写的表达效果，并学会用这种方法描写一个情景；结合具体语句，进一步体会景物描写的特点；赏析古诗，增加积累。
2课时
词句段运用
围绕给定的情景写句子；体会景物描写的方法，感受景物之美。
日积月累
理解古诗的意思，学会鉴赏古诗；积累描写乡村风景的古诗。
18 威尼斯的小艇
教学目标
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等词语。
2.能说出课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。（重点）
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（重点）
4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。
学前准备
学生预习
课前预习单
课时安排
2
课时
教师备课
课件
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等词语。
2.有感情地朗读课文，从整体上把握课文，弄清作者围绕小艇写了几方面的内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.多媒体出示世界著名的水上城市——意大利威尼斯的视频或风光照片、小艇照片，学生看后谈感受。
导语：同学们，我们刚才看到的是世界著名的水城——意大利威尼斯的风光。今天，让我们跟随马克·吐温一同乘上威尼斯的小艇，去领略威尼斯独特的异国风情。
2.板书课题，解题设疑。（板书：威尼斯的小艇）
过渡：请同学们大声齐读课题，并说说课题引发了你怎样的疑问。
预设：课题点明了写作的对象，让人不由自主地产生以下疑问：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市中起什么作用？
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者的相关知识。
马克·吐温（1835—1910） 美国著名作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理的现象和人性的丑恶之处；从风格上说，幽默和讽刺是他的写作特点。其代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》等。
2.教师出示学习要求，引导学生有感情地朗读课文。
①给自然段标上序号。
②边听朗读音频边给生字新词做上记号。
③有感情地朗读课文后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。
④运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举
例运用。
⑤把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
3.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的词语卡片，指名认读。学生识记词语，教师纠正读错的字音。
威尼ní 斯sī   小艇tǐnɡ  纵马龙资料zònɡ横   船艄shāo   翘qiào起   皮垫diàn   窗帘lián
保姆mǔ   祷dǎo告   雇ɡù定   簇cù拥   哗huá笑   码mǎ头   笼lǒnɡ罩
◆识字方法：“翘、哗”是多音字，可结合语境辨读、识记；“纵、垫、帘、姆”等字可结合图片来识记；“艄、艇、雇”等字可以与形近字结合记忆。还可以用自己喜欢的其他方法来识字。
◆需注意的字音：“簇”应读“cù”，不能读“zú”；“纵”应读“zònɡ”，不能读“cónɡ”。
◆需注意的字形：“艇”的右边是“廷”，不是“延”；“垫”是上下结构，不要写成左右结构。
（2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
（3）理解重点词语。
［纵横交错］ 横的和竖的交错在一起。
［耸立］ 高高地直立。
［操纵自如］ 文中指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
［手忙脚乱］ 形容做事慌张，没有条理。
［哗笑］ 喧哗嬉笑。
［簇拥］ （许多人）紧紧围着。文中是聚集的意思。
三、再读课文，整体感知
1.教师引导学生轻声读课文，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。
2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？
3.给课文划分层次，并归纳每一层的意思。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：交代威尼斯“河道纵横交错”的特点，点出小艇是主要的交通工具。
第二部分（第2自然段）：介绍小艇独特的外形。
第三部分（第3自然段）：介绍坐上小艇游览水城的情趣。
第四部分（第4自然段）：写船夫高超的驾驶技术。
第五部分（第5～6自然段）：介绍从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切关系。