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福建电脑U JIA N C O M P U T E R
D01：10.16707/j.c n k i.fjp c.2017.07.093
基于手机A P P的中职F la s h微课制作研究
林海
(福建省莆田职业技术学敕福建莆田3S1100)容祖儿
【摘要】中职院校Flash课程是一门_实戢性、操作性板强的课程。随着信息技术的迅猛发展，学生学习方式产生重大 变革，微课升发成为必然趋势。本文通过分析基于手机A P P的中职_F lash微诔制作的可抒性与必要性，探讨.H a sh微诔制.
作的原则与檁式，以期挺高中职H ash_课程的教学质量,。
【关键词】手机AP P;.Flash课赛；微课制作
驾今社会信息技术飞速发展，促使学习方式产生袁大变革，传统教学模式也受封严重挑战，对一线教师
提出更高要求《屮职院校F la s h课程是一门实践性、操作性极强的课程，为了进 一步増强课堂教学的实效性，对新的教学方式的探索势在必行，本文遒过分析塞乎手机A P P的中职F la s lj微课制作的'可费 性与：必要性，探讨_F la s h微课制作的原姆与模式，以期擦窗中职 Flash.谏程的教学质量。
_、基于手机A P P的中职R a s h微课制作的可行性与必要性
1. 中职F la s h课程的特袁
H a s h课擊鼻中职院校计算机鹰用、多媒体抜术、动漫设计、广告设计等专业的基础课程，主要介绍F la s h软件的基本操作与简单的动画制作技术，培养学生动画设计与制作技术的应用能力，具有操作性強、实践性强等樣点。此外，F la s h谏程渉及 计算机、艺术设计、美术等多个领域的知识，包含各类动画制作 原理与设计思路、A c tio n S c rip t脚本褐拿 '圈形绘制、元件和实例 等.内容,,F la s h樣件版本更_新較快，相.麼的F la s h动画设计与制作教材也在不断更新。学生要创作出具有创意的动画作品，必 须与时俱进，关注新技术，多动手勤实姨々
2. 中职学生的学习特点，
大部分中职孥F la s h课荐是抱翁#»”的心态争3，学 薄處动性不高。传象的M ash课程一般采角创设德憧一温习旧 知一讲授新课一巩周练习一拓展评价的教学模式，学生缺少主动棟究的过程体验，繁杂枯
燥的演示过程、长期的机械模仿也使学生产生.厌烦心處，失去：攀习兴趣，辱致F la slv璣傷教学难以 有效开展。另外，中职学生学习基础较差，学习水平、学习态度、综含素质等方面参差不齐，但思维活跃，易于接受翁事物，“一 刀切”的教学：方法不利予学生对知识的攀握。
3. 偉息技术的迅猛敦展
隨着移动终端设备、4G技术的快速貧展，以及无线W M
的不断昝及，手机A T O逐渐成为魯播知m和樁息的新平台，移 动学习、按需学习、网络学习、个性化学习将成为信•息化时代学 生的重寥学习友式容量的课程资源B无隹满足瓦联网+时 代学生的学习露求，微课开发成为必然趋势。微课是以微视频为载体,，播放时长在10分钟以内，由多个‘知识原子”构成的具 有完整意义的微型教学视频资源，具有短小精炼、主题鮮明集中、交S性强、资雜多元、下载速度快、易于传播等特龜< H学隹：W充分利用碎片化时间*風用手机A P P下載、播放微课，随时随 地进行学习。
二、基于手机A P P的中职Flash微课制作原则
碁+于手机A I T的中职F la s h微课制作要遵循以下几个原则：
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“微” ■翁宁#机A F P的中职F la s h微课制作必须遵循的肴要原则,JS要你现在H：个方窗》替先，时长方魅*科学研究怔. 明，一般人f f i蠢为_中的有效时间在10分钟愈着P.机 A P P的中职F la s h徽课制作須考虑齋学！|的学习时空与媒介，每一个微课视频时苘控制在:10分钟以内。其次7攀3内容方蔺•每一个微课视频集中讲解、讲透一个知识處，这个知识虑歲 是最小的学习单位，是一个独立的知i只糢块。每个知i只模块既 相互独立，又组含成完整的学习单元…最后，容量方面。基于手机A P P的中职F la s h微课制作要考處移动终端的屏:f;*小、存储容羹太小、支持的媒体格式、电池持续时间、信息传输速度等 _素，保证所开发的微键资顏在：丰机A P P上能够清晰、顺畅地
孟美岐
上隹v下载和播放〇卸
口#_.与.族则
中职P la s h微课制作的'目，的是通过提供丰富多样的学习资 源T为学生更好地学葛服务，调动学生学习的积极性，餐高F la s h谭程的教学露率*面此,F la s h微课制作前方：式、内赛选择 要&_的需求为中心。建构主义学习理论认为，学习者是在 一定情境下，借助他人的帮助，如与他人之间的协作、交流等，逋过蠢义的建构而获轉知识。F la s h微课制作包括课程内容选择、整体方案设计、后期剪辑合成、反馈评价等多个流程，需要 师生协同合作。莩生在参与微课制作的过程中，与教师一起制订工作计划.、设计方案、选择微课内容。在教师的具体指导下，-学生收集■片，使用手机拍摄视频、图片和
录音，制作剪辑合成.微课制作成为师变寶效難的良好平•教师在这一奪糧中，更加了解学生，的学.习需求，而学生在参与微课制作获取的知识:，是课堂翁学不可比拟的a玲然，这对教师提出了更高的要 求，教师不仅要提前对课程内容、教学目标、学生特点进行分
析，而且要从学生的视角*设计微课制作的思路。
;<S)痛隨则
清远旅游攻略景点必去中职F la s h微谏制作并不豪藤意选取和猶分知识点，制作 的微课资海应该：形成篸到、费整的知识体寒，而不是零散、杂乱 的。教师庳根据H a s h谏程特点、教学自标、课齒内.等合理、拾■的选取和分解知识点，从叢个课：襲学习的高度,:，既保怔微课的相互独立性，又兼顾微课的系统性、连贯性和整体性。微课之 间是一种松散耦合的关系，既存在内在的逻辑关联，又不存在 内容的相互：依賴*
三、基于手机A P P的中职Flash微课制作模式
2017：年第7期福建电脑•167-
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微课既具有课程的属性又具有课的属性。根据F%h课程的性质和特点，其微课内容可分为概念讲解、
尤具使用与：案例 分析三种类M•碁¥手机AI>P的中职F la s h微课制作方式多样 化，教师可根据P身能力、学习内容、设备条件等H素进行选择。从制作的难息程度来看可分为两类：一是原创式制作。即微. 课制作者根据教学需要，自主开发设丨十的全新微课程。二是加 工改造式制作^即微课制作者根据教学实酿，对现有的教学视频或网络课程进行加工改造、重新组合，使其满足学生的学习需要H
麵¥手机A P P的中职F la s h微课制作遵循布鲁姆教学g 标分类靡论7每一个环IS寒慶递进。按照阶段来划分，可分为曾期分析、中期设计、后期制作、反馈评价四个阶段》
前期分析丰要包括三个方面内容，即课程目标分析、教学 内容分析和学生分析。中职F k sh i果程的总目标是 =让学生熟练 掌：握F1—软件的各项功能,H及运用F la d v软件制作爾画的设 计原涯、思路和方法，并能够结合其他辅助类设计软件，旮逢设 计制作F la s h作品，如电子》卡、微广告设计、游戏开发等《教师 要将F k s h谦獲的总自餘具体分#到每个知识点中，：分成着_
个乎自标，以途農事H：标为导向肩作相应的微课。中职Flash 课程的教攀内容可分为电驚：卡iM V Flash、游歲开发、H a s h广_鲁设计、F k s h网站设计、微视频制作六大模块，教师要对这六| 大模块的教学内容进行分解、细化，划分为若千个专题、知识点，从而构建F la s h微课知识体系a对学生的分析主粟关注学生的需求和学生的初始能力。微课是一种个性化的学习方式，是 对课堂教学的补充。初始能力不同的学生，对微课的需求也不一.#«
中期设计包括内容结构设计、资源设计和活动设计，内容 结构设计方面要确保知识点独立但知识结构完叢、系统。以 M V fla s h学习模块为树,_可以设计成由：遂麟动画.、动作补M动 圃、.形状补间.动爾、邏覃翁圃、.运动：引_导层动爾、W a sh中？I音的 使用六个知识点构成。微型教学视频是微课的核心要素，但不 焉全部。微课的资源形式、类型应多样化，除了微型教学视频，微课件、微练习、导学案等也可作为辅助资源，从而满足不同学 f t的争薄需求，达麵对知识的深层次理解《此外肩源的难易鑛
{：上接第144
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度及数量应根据学生的认知能力进行具体设计。学习活动设计 是指微课学习的过鹿和方式，贯穿微课学的全过&包括微课资源的利用、手机A P P的使用、学习方式的选择等。微课学刃 活动的设计并不是固定不变的，庳根据教学实际情况、学&学习实揮情况及时做电相揮调整4同时，要突出以学塗为本的设卄理念，发挥教师的引导和监督作用。
泛怎么组词
转期制作阶&論寒_成编写脚本、录制视频和处趣视频。敎师可在学31前协助卞运爾手机A P P录制整个敎學过程，歎虜 廉■会声会影、A fte r E ffic u P re m ie r P T O等视频编辑敏件对视频 进行处理，加上片头片尾和-冪筹，设置转场效果和鐘窗龜示 效果等。
微课的使用者是学生，微课制作好坏，学生最有话语权棊學手机A P P的中职F k s h微课制_綦一个翁态的过程，需要经 过反誠实践、修麗，逐步鶴善。因此，学：生的反馈评价至关重要。教师将H a s h微课上#靈手机A P P，—机A P P#成为了移爾网 絡教学平合，学生利用智能手机登录学习微课的相关
内容，也 可以任倉卞載相关：资料到自B的手机1，随时随地进行碎片化 学习在学生莩习使用微课资源的过程中，教师可收集学生对 微课选题设计、内容设计等的反馈评价意见，以便掌握微课制 作的不足与缺陷，进而不断完善微课制作方案，改善教学效果。
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作者简介：
林..海_(1973-1_2-25')，男_(..汉族>，（福建蕾田市城厢&.)人，讲师_, 本科，主要研究方#为计算机网.络、网页设计占
燕云台
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作者筒介：
冯丽丽，女，河南新乡人，湖北师范大学教育科学学院，硕士研究 生在读，研究方向：计算机课程与教学论。李楠，女，湖北黄石人，湖北师 范大学教育科学学院，硕士研究生在读，主要研究方向：教师专业化发 展。柯宗武(通讯作者），男，湖北黄石人，博士，教授，主要研究方向为计算机网络。
•168* 福建电脑2017年第7期