百度征文：
长春版小学语文四年级（下）《马》教学设计
长春市双阳区第一实验小学 康婧
一、教材简析：
这篇课文介绍了马的性格特点和在中华民族的象征意义，告诉我们马于人们日常生活的密切关系、对人们的帮助，并且列举艺术世界里马的形象，赞美马的词语。字里行间洋溢着对马的赞美，蕴含着对中华民族传统文化的深厚感情。是一篇对学生进行中华民族传统文化教育的好教材。
二、教学目标分析：
2、过程与方法：熟读课文，并引导学生查阅资料，包括马的诗、画、歌、传说，通过资料的
拓展，推动学生对马的文化渊源的深刻的理解。
3、情感态度与价值观：感受中华民族关于马的悠久文化，激发学生对祖国文化的热爱之情。
教学重点：
1、 通过学习这篇文章，激发学生主动阅读相关文章的兴趣。
2、 感受“马”体现出来的中华民族自强不息的进取精神。
教学难点：感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。
三、学习者特征分析：
四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。自主学习能力提高，对知识的渴求欲望和探索能力增强，因此本课教学尽量丰富的教学资源，采用综合性学习手段，充分发挥学生主观能动性，丰富学生的知识，提高学生语文素养。
四、教学策略选择与设计：
1、情景创设策略：
自读感悟，自主探究，以文本为出发点，并抓住重点词句体会，借助网络和多媒体资源，让学生了解马的相关知识，通过看图和上网查资料丰富与马相关的知识，丰富本课教学资源。从而突破教学重点、难点。
2、自主学习策略：
与马有关的俗语通过教师引导，学生借助阅读卡片自主读书，抓住重点词句理解课文内容。借助网络资源自主搜集查阅资料，借助多媒体手段展示对本课知识进行链接，丰富对文本的理解。提供本文语言特鲜明，表达准确生动，是培养语感的好材料。因此教学中不能忽视本课语言对学生语感的熏陶作用，因此，在教学中既要关注课文内容，了解相关的知识和信息，同时也要加强朗读的指导和训练，通过范读、跟读等形式，培养学生语感。
3、拓展探究策略：
教学本组课文，重点在读懂课文，理解课文内容，了解与马相关的知识内容，因此，要依据文本，又不局限于文本。尽量借助网络资源为学生提供丰富的教学资源，采用综合性学习手
段，充分发挥学生主观能动性，举一反三，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。
五、教学资源与工具设计：
1、教学环境：多媒体及网络环境；
2、教学资源：自制的ppt课件、课外搜集的资料。
六、教学设计：
教学程序：
一、创设情境，激起引入：
1、猜谜语：嘴厚脸长鼻子大，打仗拉车都靠它，脚上打层铁钉板，驰骋千里本领大。
猜一猜，这是什么动物？
2、 展示各种马的图片，播放背景音乐蒋大为的《骏马奔驰保边疆》。
百度歌曲：
mp3.baidu/m?f=3&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%BF%A5%C2%ED%B1%BC%B3%DB%C5%DC%B1%DF%BD%AE&lm=-1&oq=junmabenchipaobianjiang&rsp=0
3、关于马，你对它有哪些了解？
百度图片：
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师解说：马是人类很早征服的剽悍的动物，他和人类同生死共荣辱，数千年风风雨雨，成为人类忠实的朋友，今天让我们共同走进马的世界。
百度百科：baike.baidu/view/6117.htm
3、板书课题，齐读。学习这篇课文你想了解什么？
二、初读课文，扫清障碍。
1、教师示范朗读课文。
2、指生读课文，想一想课文主要讲了什么？
3、自由读课文，读准字音，读得正确、流利。
4、检查字词。交代两个多音字。正音：弦。
三、精读感悟，理解内容。
（一）学习课文第一自然段。
1、学生轻声自由读1自然段，你知道了什么？
2、理解“六畜之首”。
百度百科：zhidao.baidu/question/209847538.html
3、理解“朴素”、“扎实”。
4、看到吉祥、幸福、成功这几个词就会让人想到龙马精神、香车宝马、一马当先、马到成功……让我们在读中赞美这些精神。
过渡：生活中，马与人到底有怎样密不可分的精神？
（二）学习课文第二自然段。
1、自由轻声读课文，画出中心句，结合中心句概括这一段主要写了什么？
2、课文中哪些句子写出马与人们生活密不可分？
3、为什么都激荡着人们对马的热爱与崇敬？
4、让我们在朗读中表达这种崇敬与热爱。指生读，指导读、评价读。齐读。
（三）学习课文第三自然段。
1、默读课文，这一段主要写了什么？
再用学习上一段的方法来概括。抓住一个中心句来概括。
2、理解中心句，体会省略号省略了什么？
省略号的作用：
百度知道：
zhidao.baidu/question/81375889.html
发挥你的想象，想一想马在艺术的殿堂中还有哪些艺术创造？
3、再读一读，本文中向我们介绍了哪些马的艺术形象？用笔画一画有关词。
4、拓展：师生介绍项羽乌椎马、赤兔马的文字及图片资料。
百度图片：
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image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%E0%CD%C3%C2%ED&in=13064&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=20411514330&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0
5、生谈谈感受。
6、出示八骏图，师介绍，生用你知道的成语来形容。
百度图片：
image.baidu/i?ie=utf-8&ct=201326592&lm=-1&word=%E5%85%AB%E9%AA%8F%E5%9B%BE&sp=on#
7、为什么艺术殿堂中会有这么多马的形象？结合马的精神、马的特点而谈。
8、指导朗读，让我们在读中读出赞美和崇敬。生自由读，指名读，评价读，齐读。
马不但与人们的生活密不可分，而且在艺术上也处处可见，那么作者是怎样评价的呢？
（四）学习课文第四自然段。
1、指生朗读，作者是怎样评价马的？
2、理解写马的成语，理解省略号。
3、拓展马的成语。
百度知道：zhidao.baidu/question/56699599.html
4、再读，读出赞美和敬意。
四、教师总结：“总——分”的写作思路。
五、结束升华：
今天老师要以台湾女作家三毛的散文集《送你一匹马》为名结束本课，老师也要送同学们一匹马，你可会想它在唐吉柯德的长矛下，也许会想在《西游记》、《三国演义》的小说里，也可能会想它在著名作家徐悲鸿的画卷上。那究竟在哪呢？老师送你们的马在我们的头脑里，在我们每天疾步校园的梦想里，在我们勤奋学习，攻克每一道难题的思绪里，这是可会其神，却不见其形的千里马，拥有这匹马的精神，忠肝义胆，奋勇搏击，一马当先，马到成功。愿大家生活中永远拥有这匹千里马，与马共舞。
六、走进课外加油站：收集有关“马”的成语、俗语和谚语。继续了解马文化。
教学反思：
魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者的心灵对话，如果读书的人是正在成长的中学生，或者是世界、人类的大师和巨匠，那麽这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者——教师——学生三者之间的联系。”所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的感情、领会作者的写作意图，采用教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学容量；帮助学生走进作者、走进文本、感悟生活，实现教师、学生、文本以及编者的多元对话；并采用激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。
在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学，组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈等教学方法。激发学生阅读的兴趣，大大增强了学生的探索的积极性。
虽然本课预设角全面，但是生成处理角佳。是今后教学中要努力的方向。
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