百分数和小数分数互化说课稿9篇
百分数和小数分数互化说课稿9篇
说课稿可以加强教学的灵活性和交互性,以创造一个有益于学习和发展的学习环境。说课稿的主要目的是解释课程设计和教学方法,以便对听众进行充分的知识和技能的介绍。现在随着小编一起往下看看百分数和小数分数互化说课稿,希望你喜欢。
百分数和小数分数互化说课稿精选篇1
【教学内容】
人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。
【教材分析】
这部分内容是学生在学过百分数的意义,明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。
由于百分数的计算,通常是要化成小数来进行,而求百分率,又要把算出的结果化成百分数,所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
【教学目标】
1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系,自主探索出百分数和小数互化的方法和规律;
2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。
【教学重、难点】
教学重点:掌握和理解百分数与小数互化的方法;
教学难点:掌握和理解百分数与小数互化的原理。
【教学策略】
在百分数与小数互相转化的过程中,要求学生能自主探索出转化的规律,自主归纳出转化的方法。
【教学课型】
新授。
【教学过程】
一、复习准备:
1、教师问:上节课我们学习了百分数的意义,现在同学们说说,百分数表示什么?出示课件:百分数表示()是()的()
【设计意图:复习百分数的意义,为后面的学习进行巩固。】
2、继续引导复习:一位小数表示();两位小数表示();三位小数表示();
【设计意图:复习小数的意义,让学生为后面的转化学习做准备。】
3、复习分数和小数的互化,进行练习:0.24=();1.4=();=()
【设计意图:复习分数和小数的转化,为后面的学习做准备。】
二、教学新知。
1、引入。
出示题目:在一次篮球训练中,教练要求:小明完成指定个数的113%;小红完成指定个数的1.12倍。你觉得谁完成的多一点?
教师讲话:在日常生活中,我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等,这时就要将百分数和小数、分数进行转化。正如上面的题目,究竟113%大还是1.12大呢,就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。
(板书课题:百分数和小数的互化)
【设计意图:通过日常生活中的例子,让学生对学习的知识点产生兴趣、疑问,来引导学生进行下面的学习。】
2、教学例1。
老师出示题目:出示例1:把0.24、1.4、0.123化成百分数。
引导学生进行思考:请同学看一下这三个小数,你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢? 如何打分数
(小组进行讨论。)
小组进行汇报:把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。
汇报后老师讲解,板书,把方法呈现出来。
转化成分母是100的分数
方法:小数——百分数
【设计意图:让学生进行独立思考,根据已有的知识及转化方法进行大胆尝试。】
3、教学例2
教师讲话:刚才同学们已经很好地掌握了把小数化成百分数的方法,我相信同学也能很快地把百分数化成小数的方法出来的。
出示例2:把27%、135%化成小数。
(1)让学生独立完成;
(2)让学生汇报方法
(3)老师和学生一起归纳方法。
转化成分母是100的分数
方法:百分数——小数
【设计意图:让学生根据上面已有的转化经验,进行大胆尝试,并能根据。】
4、进行练习:课本80页做一做。
做一做:把下面的小数化成百分数,百分数化成小数。
2.1=31.3%=
0.185=107%=
0.2634=59.8%=
1.41=69%=
学生完成后,校对答案,并让学生进行对比分析,引导出学生得到如下的规律:
小数点向右移两位,加上“%”
规律:小数——百分数
去掉“%”,小数点向左移两位
【设计意图:让学生通过仔细的观察,利用所学知识,大胆尝试归纳转化规律。】
三、巩固练习。
1、判断:
(1)2.45%=245()
(2)小数化成百分数,把小数点向左移动两位,再添上“%”即可。()
【设计意图:上面两题都是针对转化时小数点移动的方向的内容。利用转化规律时,强调小数点该向左移还是向右移。】
(3)在37后面加上一个%,不影响原数的大小。()
【设计意图:先为下面的选择题做准备,引起学生的疑问和注意。】
2、选择:
(1)把45.2%的百分号去掉,结果()
a.不变b.扩大100倍c.缩小100倍
(2)在63的后面添上“%”,结果()
a.不变b.扩大100倍c.缩小100倍
【设计意图:上面两题是针对百分号的实际意义进行设计,让学生从大小方面理解百分数的意义。】
(3)把5化成百分数是()
a.0.05%b.5%c.500%
(4)7000%等于()
a.70b.7000c.700000
【设计意图:有了上面(1)(2)踢的理论学习,这两题就是实践练习了。】
3、完成课本83页练习十九的第1题和第2题。
【设计意图:巩固练习,熟练转化方法和规律。】
四、课堂小结。
让学生翻开书本80页,阅读课文,看看还有什么疑问。
老师问:同学们,你们这节课学到了什么,有什么收获呢?(学生发言)
引导学生将之前所学的方法复习一遍。
五、板书设计。
百分数和小数的互化
转化成分母是100的分数
方法:小数——百分数
小数点向右移两位,加上“%”
规律:小数——百分数
去掉“%”,小数点向左移两位
百分数和小数分数互化说课稿精选篇2
教学内容:
《百分数与小数的互化》义务教育课程标准实验教科书,六年级,第5单元,第2节。
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