爱发脾气的菲菲
一、说教材。
（一）说设计意图：
《爱生气的菲菲》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，通过菲菲为什么生气，我们可以从哪些地方看出菲菲生气了。菲菲遇到什么烦心事？她生气以后做了什么事？你有哪些办法帮助菲菲赶走坏脾气？我们怎样使自己不生气呢？这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，知道坏脾气给别人带来的影响，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。
二、说活动目标：
（一）、《幼儿发展指南》在社会和健康领域中提出：知道别人的想法和别人不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时必须说明理由。经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情
绪的原因，并努力化解，表达情绪的方式能比较适度，不乱发脾气。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、 知道愉快的情绪有利于身体健康，在讨论交流和游戏活动中获得积极的情感体验。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、知道坏脾气给别人带来的影响，了解一些有效调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪。教育幼儿懂得听取别人的意见。
（二）、说活动重、难点：
本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有宣泄情绪的方式，应该正确认识和对待合理宣泄不良情绪。
教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。
三、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
1.《爱发脾气的菲菲》教师教学资源，教学挂图6幅，语言cd。
2.优美的轻音乐，气球，拳击手套，大型泡沫玩具。。
四、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
五、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《指南》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看
看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
六、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、讲述故事《爱发脾气菲菲》帮助幼儿理解坏脾气的不良影响。
3、引导幼儿分组体验消除不良情绪的方法，学会合理宣泄。
4、音乐游戏；“碰一碰”。在和好朋友一起游戏过程中体验快乐的情绪，知道愉快的情绪有利于身体健康。
（一）、出示菲菲发脾气时的图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看图片上的小朋友在干什么？（请幼儿讨论并说说，）如果小朋友生气了也这样好不好？接下来图中的这位小朋友又发生了什么呢？你们想听故事《爱发脾气的菲菲》吗？
（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、讲述故事第一段，提问：a、讲述故事第一段，并根据故事内容出示挂图，帮助幼儿理解“事发脾气”，引导幼儿讨论；你喜欢爱发脾气的小朋友吗？为什么？
2讲述故事第二段，建议围绕以下问题进行讨论；菲菲遇到什么烦心事？她生气以后做了什么事？你有哪些办法帮助菲菲赶走坏脾气？
3、讲述故事第三段，讨论我们怎样使自己不生气。帮助幼儿到唱歌，跳舞，做游戏，想快乐的事等方法。
戴菲菲图片（三）、.引导幼儿分组体验消除不良情绪的方法，学会合理宣泄。
（1）说一说；平时会有哪些事情会让你发脾气。
（2）唱一唱；如果感到生气你就跺跺脚。体会在我们生活中每个人都有生气的时候。
（3）听一听；播放舒缓的音乐，放松心情。
（4）吹气球；引导幼儿想象把不开心吹进气球，然后踩爆它或撒里面的气。
（5）打拳击；戴手套打泡沫玩具，进行宣泄。
引导幼儿分组尝试不同的方法，感受合理宣泄情绪后的好心情。
（四） 音乐游戏；“碰一碰”。在和好朋友一起游戏过程中体验快乐的情绪，知道愉快的情绪有利于身体健康。
本次设计的各个此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：每位幼儿应怎样宣泄自己不良的情绪。总结：其实每个人都有自己的情绪，我们小朋友也有，比如有的小朋友早晨不想起床，有的小朋友不喜欢吃蔬菜，但只有只
有合理的宣泄，加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；
延伸活动：
1.我的情绪小档案；用多种方法记录自己一周内的心情，如脸谱，颜等，分享自己产生这些情绪的情境及解决的方法。
2.请心情不好的幼儿到区域“好心情加油站”中，用了解到宣泄情绪的方法调整。
3.请爸爸妈妈在家里也能够在孩子发脾气的时候鼓励幼儿用正确的方法控制自己的不良情绪。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个健康活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！如有不当指出之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！
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