一、单选题(共30题)
1.在教学过程中，学生的认识可划分为不同阶段，其中（）是教学的中心环节。
A：引发学习时机
B：领会知识
C：运用知识
D：巩固知识
【答案】：B
【解析】：教学过程包括五个阶段：引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中，领会知识是教学的中心环节。
2.奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。
A：符号学习
B：命题学习
C：类属学习
D：上位学习
【答案】：B
【解析】：奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和命题学习。故选B。
3.教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于()。
A：调查法
B：观察法
C：实验法
D：个案研究法
【答案】：A
【解析】：采用问卷、谈话、座谈等多种形式进行的教育科学研究方法是调查法。故选A。
4.巳知除法算式a÷(b≠0)，那么（）
A：b>n
B：b = n
C：b>c
D：n＜c
【答案】：A
【解析】：在除法算式a÷b=c…n（b≠0，那么b＞n；@jin
5.在综合实践活动实施过程中教师扮演着重要角，教师既是活动的组织者、协作者、研究者、指导者，还是活动的（）。
A：促进者
B：学习者
C：参与者
D：以上都对
【答案】：D
【解析】：
6.教学内容的安排既要有系统性和连贯性，同时又要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这主要体现（）的要求。
A：循序渐进和促进发展相结合
B：集体教学和因材施教相结合的原则
C：理论联系实际原则
D：科学性和思想性相统一
【答案】：A
【解析】：循序渐进与促进发展相结合原则要求教学要按照学生身心发展及学科知识逻辑顺序进行，又要尽可能地促进学生发展，正确处理学生现有发展水平与潜在发展水平之间的关系。
7.多血质对应的高级神经活动过程是（）。
12年义务教育A：强、不平衡
B：强、平衡、灵活
C：弱、不平衡
D：强、平衡、不灵活
【答案】：B
【解析】：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征，对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活(活泼型)。
8.下列关于学习动机的叙述中,正确的是（）
A：学习动机越高，学习效率也越高
B：学习动机直接参与认知过程
C：学习动机是长期有意义学习的必备条件
D：学习动机能推动学习，但学习本身并不能产生或加强学习动机
【答案】：C
【解析】：选C。学习动机与学习效果之间呈倒U型曲线，A项错误；学习动机不通过直接参
与认知建构过程而对学习产生作用，故不选B项；学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介的，学习结果能够调节学习动机水平，故不选D项。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，是长期有意义学习的必备条件。
9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。
A：循序渐进原则
B：直观性原则
C：启发性原则
D：因材施教原则
【答案】：C
【解析】：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。
10.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。
A：实验法
B：讲授法
C：探究法
D：访论法
【答案】：B
【解析】：秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触，不利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教室任何地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。
11.在教案中，完成教学任务的关键所在是（）。
A：教学内容
B：教学目标
C：教学重难点
D：板书设计
【答案】：C
【解析】：教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。
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