《语文园地五》教学设计
学习目标：
1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关发展和创新的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
学习重难点 ：
1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
教学过程：
本单元以“科学发现的机遇, 总是等着好奇而又爱思考的人”这句话引出主题：科学精神。
本单元的语文要素是：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
语文要素中还提到了本单元的习作要求：展开想象，写科幻故事。
围绕这一主题，我们学习了四篇课文：
《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导我们思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。
《真理诞生于一百个问号之后》一课中，我们不仅了解了作者的观点，还懂得了作者是怎样有序组织事例证明观点的。
《表里的生物》让我们懂得了对人物进行评价时要出依据来印证自己的观点。
《他们那时候多有趣啊》让我们感知了科幻故事的基本特点，为本单元的习作提供了很好的范例。
然后我们学习了“辩论”，这也是用具体事例来印证自己观点这一方法的运用。
接着我们还学习了结合科幻故事的特点，借助科学知识展开想象完成了本次习作——插上科学的翅膀飞。
今天，让我们走进语文园地，看看还会有什么新发现。
下面，让我们一起开启今天的学习之旅吧！
一、导入“交流平台”
1.谈话导入。
孔子曰：“少成若天性，习惯如自然。”
这句话的意思是：小时候养成的习惯，就像天生的秉性一样，会自然而然地呈现。今天我们就来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
2.自读交流。
请同学们默读“交流平台”的内容，边读边思考:对话中提到了哪些学习习惯？同学们可以抓住关键词简要概括，并做好标记。此处可以按下暂停键。
这四位同学分别提到了哪些学习习惯呢？我们一起来交流：
第一位同学说：我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品味也在提高。他向我们提出了要养成坚持课外阅读的习惯。
有关科学精神的名言警句第二位同学说：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作者聊天，同时也加深了对作品的理解。她不但养成了边读书边思考的习惯，还养成了做笔记的习惯。
第三位同学说：我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。我越来越喜欢写作文了。养成修改自己习作的习惯可以让我们越来越喜欢写作文。
最后一位同学说：我碰到不懂的问题会随时向别人请教，或者去读书、查资料，琢磨解决问题的办法。勤问勤查的习惯让我学到了不少知识。勤问勤查也是我们学习的好习惯。
3.联系实际，拓展交流。
（1）在学习中，除了这几种良好的学习习惯之外，还有很多良好的学习习惯。例如：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
（2）叶圣陶先生告诉我们：“积千累万，不如养个好习惯。”的确，养成良好的学习习惯，可以使我们终生受益。希望同学们能养成良好的学习习惯，提高学习效率，增强学习的自觉性。
二、词句段运用
1.推想词语的意思。
词语是汉文化的一大特，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。词句段运用这一板块给我们列出了6个词语，请同学们自由读一读。此处可以按下暂停键。
听老师来读一读。
下面请同学们再来读一读这些词语，注意加点字的字义。此处可以按下暂停键。
好，同学们，我们应该怎样理解这些词语的意思呢？
联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓关键字等都是我们理解词语的好方法。
今天我们再来学习一种方法：借助文言文中学过的生字推想词语意思。
2.举例说明。
在新编课本三年级下册《守株待兔》一课中“兔走触株”的“走”是“跑”的意思。
我们以“走马观花”为例。请同学们借助文言文中“走”的意思，试着推想词语“走马观花”的意思。此处可以按下暂停键。
在这个词语中，“走”也是“跑”的意思。我们推想走马观花的意思是：骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意；心境愉快。后多指粗略地观察事物。