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神州教育
王妍妍
辽宁省盘锦市兴隆台区锦采学校
语文教学在浸润德育教育上具备特殊的学科优势。初中语文教师有责任和义务，运用德育微课堂在初中语文教学中进行德育浸透，让学生在丰富知识的同时提高个人道德修养。在开展高效的语文教学活动的同时，如何运用德育微课堂在初中语文教学中充分发挥学生德育教育的主体作用，是每个初中语文教师都应该深入探究的。
一、学科优势，语文课堂中的德育教育更得“润物细无声”
2011版语文课程标准明确指出，语文课程的基本特征是人文性与工具性的统一。语文课程必须重视提高学生的道德品质和审美情趣，逐步形成良好的人格，促进学生德智体美的和谐发展。
荀子云：“人在文学，似玉在思。”叶圣陶先生说：“学汉语，就是学做人。”由此可见，初中语文教师肩负着提升学生道德修养的重任。
“文以道”是优秀文学作品的真正价值。初中语文教材的文本可以说是语言美、情感美、意境美的最好结合。在初中语文教学中，教师可以引领学生品析文本，提升语文学习的能力，于此同时也离不开道德教育。可以通过课外拓展等德育微课堂的形式来培养学生的道德修养。
语文教学的德育优势决定了语文课堂是进行德育教育的主要阵地，运用德育微课堂进行初中语文学科的德育教育，如细雨润物渗透在语文教学的整个过程中。
二、内容丰富，德育微课堂与语文课堂有效结合，“万紫千红总是春”
课改后的教材大多是文思统一、质美兼备的杰作。每一堂课的语言教材是最好的进行道德教育的蓝图，对学生的情感态度以及价值观的正确树立，其影响是深远的。语文教学中，隐藏在课文中的家庭温情、兄弟情谊、友谊、磨难勇气等，孩子们的内心很少或者难得在阅历中体会到的情景，都可以在教材中感同身受。而德育微课堂正可以利用教材中那些感人的故事来引发学生的情感共鸣，提升他们的道德情操。
(一)初中语文教学中可以利用德育微课堂培养学生的爱国热情
语文教学从不缺少爱国主义教育素材。历史的屈辱并骄傲，当今的成就和展望，正可以用来造就学生的民族自豪感、自信心和责任感。从而培养学生的爱国热情。例如，《中国石拱桥》中介绍的各具特、精妙绝伦的石拱桥，展现了古代劳动人民高超的智慧，让我们感到祖国拥有历史积淀和成就的骄傲。文尾处所述当今我国桥梁事业的迅速发展也着实令国人深受激励。但同时，我们也要利用德育微课堂展现他国的优秀技术和过硬成果，引导学生从古今中外的比较中看到我们与世界先进水平的差距，从而激发他们强国立业的现实责任感和爱国热情。
(二)初中语文教学中可以利用德育微课堂培养学生的人文精神
在中国几千年的灿烂文明中，涌现出无数的英雄，有着崇高理想的人。他们身上闪耀着最令人眼花缭乱的，最感人的，最具时代特的人文主义和思想的光辉。在品读分析时，应利用德育微课堂的形式，引导学生感受伟人的巨大精神力量和富有感染力的人格魅力，帮助他们树立正确的人生观、价值观、理想观、未来观。
(三)初中语文教学中可以利用德育微课堂培养学生的审美情趣
语文教学中，可以用德育微课堂播放美景视频，这样一来
有助于逐步提升学生的审美情味，培养学生感知美的能力。名山大川，亭台楼阁、春花秋草、夏雨冬雪，种种印记在他们心中的一帧帧美景，就会构建出学生独特的自我审美的体系。
(四)初中语文教学中可以利用德育微课堂培养学生的科学精神
语文教学中可以利用辩论和科学展示等德育微课堂的形式，培养学生热爱科学的精神。语文教材中有许多短小精辟的科学小品和名人传记，如《美丽的颜》、《大雁归来》等，集中展现了科学的魅力和成就，科学家们醉心科学的奉献精神，人类探索自然、征服自然的强烈愿望，对浩瀚世界的敬畏和向往。
有关科学精神的名言警句
学生阅读古今中外文字的质与美，沉浸其中，身心如浸润泉水，能够洗去道德和情感上的污点，从而养成他们端正善良的品行、正直博爱的人格、诚实守信的社会公德。语文教师要深入发掘教材中的闪光点，结合实际培养学生的能力，将多种精神品质的培养巧妙融合在初中语文教学活动中。
三、方法多变，总能“直挂云帆济沧海”
运用德育微课堂在语文教学中浸透德育，能采用灵活多变的形式调动学生，驾驭文本，创设情境，重视积累，才能鼓舞他们的成长，提升他们的品德修养。，
(一)品读文章的字里行间浓郁的思想情感
读一篇好文章就像与作者面对面交谈。作者的思想感情常常渗透在文本的字里行间。教师应指向文本并对其进行品析。我们不仅要在文字和语言上斟酌分析，更要融入人文感情，引导学生探求其中深蕴的高尚的思想内核。
(二)创设情境教学，营造氛围
语文教师可以利用德育微课堂建立一个独特的教学情境来感染学生。例如教学《背影》一课时，利用德育微课堂，有意识的创造情景，利用多媒体展现父亲攀爬月台买橘子的场景，用饱含深情的语言朗诵，播放有关亲情的感人歌曲，让学生感受到亲情的纤细动人。学生就会和作者产生一种心灵的感应从而融
入到文本中。他们也许会暗地里感谢他们的父母，也许会对父母产生愧疚，从而产生重孝重德的教育效果。运用德育微课堂可以化抽象为具体，化无形为有形，创设情感氛围，增强代入感，激发起他们感情上的共鸣。
(三)引导积累名言警句，开启心智
中学语文教材中有大量优秀的诗歌、散文和小说作品，都具备丰厚的思想内涵和文学价值，也蕴含着一些具有独特意蕴、发人深省的名言和简明扼要、富有哲理和启发性的句子，这些都是德育教学的好教材。例如，《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是舍己为人、甘于奉献的最高赞颂；《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达心胸和远大的政治抱负是士人立志的榜样；《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是对君子品格最好的诠释，而这些都是品德教育的最好素材。
总之，德育微课堂是渗透在语文教学中的各个环节中的，把握文化知识与技能的同时也是对学生道德品质的熏陶和提升过程。利用德育微课堂将德育渗透到每节语文课堂，使初中生不仅能够认识语文知识的广博性，还能够学到做人、做事的真谛。德育微课堂用“润物细无声”的形式来培养学生的良好品德，使语文教学在知识的土壤中开出德育的花朵。
语文教师是学科德育阵地的主力。因而，我们要正确掌握语文教学的固有特点，树立教学育人的信心，
将德育微课堂融入中学语文课堂当做语文教师肩负的职责和使命。
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