（第1至2章）
一、填空题（每空1分，共15分）
1.加徳纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：
制作系统、知觉系统、感受系统。
3.儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）
继续进步与可能的退步阶段。
4.音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。
5.节奏的两个方面是拍子、节奏型。
6.幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵綁感。
7.音乐的非句法因素是音、织体、速度、曲式结构、力度。
二、 名词解释（每题3分，共15分）
1.制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。
2.知觉系统：是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
3.音符单--的节奏型：只有-到二种音符组成的节奏型。
4.音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事 件等客观现实的性质。
5.音乐作品的形式性：性音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
三、 简答题（每题7分，共35分）
1.幼儿节奏感发展特征是什么？
答：幼儿节奏感发展特征是：3-4岁幼儿可以通过人量的身体动作农演与打击乐演奏衣演获得稳 定的节拍感：4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型：5-6岁幼儿已 经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。
2.幼儿速度知觉的年龄特征是什么？
答：幼儿速度知觉的年龄特征是：3-4岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音 乐：4-5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度：5-6岁幼儿能辨别与理解 快慢的所有变换关系。
3.符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？
答：符合幼儿趣味的歌曲特点；（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵：（2） 歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作衣演：（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歎 唱。
4.学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？
答：学前儿童再现性音乐作品的类型有：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规 整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。5.简述人脑神经系统发展领域对音 乐学习关键期的二种解释。
5.简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。
答：A段衣现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境：B段衣现禾苗茁壮 成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；A'段又衣现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回 家的情境。
四、 论述题（每题10分，共20分）
.论述学前儿童的三大音乐趣味。1.
舞的结构答：（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；（3） 让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。
2.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
答:幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的； 而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的 再现性往往是离了题的臆想。
五、 音乐材料分析题（每题10分，共10分）
分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。
答：此曲为三段体，大写字母农示段落，小写字母衣示乐句：句式结构图：
[]II : A : II ] B | ¥
I I
[]II 'a b ' II ] a'段尾 a b c ab a 尾声
第•段a句的音响效果两音•组、•高•低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感觉：b句则是由低 到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉。第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有•句比• 句强烈的递进感，似乎是这样•个过程：小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀；然后中速同时动
两 边翅膀，最后快速同时动两边翅膀。第三段是第•段的重复。此曲的主题内容：小鸡在壳里努力 地想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用喙啄壳、用屁股顶壳，最后 尾声的音区下行特征农明小鸡没有出壳，还得继续努力.
学前儿童艺术教育（音乐）作业2答案
（第3至4章）
一、填空题（每空1分，共15分）
1.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、物体•起移动动作。
2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。
3.3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是dl-blo
4.4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是dl-c2o
5.5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是dl-d2o
6.歌曲即兴的两种类型是创编就词、自发咏唱。
7.幼儿的音乐创作形式是即兴。——
8.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。
9.幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。
10.音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验和连。
11.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、感知的内容指向音乐形式的样式。
二、名词解释（每题3分，共15分）
1.故事性歌曲：指那类歌词内容有故事情节的歌曲。
2.音乐即兴：是音乐制作的•种形式，在这种形式中-人或多人自发地、同时地对•音乐作品 进行诠释、衣演、创作。
3.创编歌词汹动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主
妥 用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。
4.自发咏唱：幼儿基于•个很熟悉的歌曲片断或•个简单的词，或是无词的，哼唱出在•个简 单的音调上绕来绕去的旋律。
5.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿 童的情绪情感反应。.
三、 简答题（每题7分，共35分）
1.在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是什么？
答：在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是：（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度 的音域合适的短小歌曲进行教学。（2）选择在合适的音高上歌唱。（3）教师要为幼儿提供具有准 确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。
2.演奏即兴有哪几种契机？
答：（1）音探究活动的展开：（2）进入音乐思维的迁移环节：（3）音乐创作。
3.进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？
答：进入音乐思维迁移环节有：（i）a曲的动作衣演与歌唱汹动完成后进入音乐思维的迁移环节;
（2）舞曲的动作衣演完成后进入音乐思维的迁移环节：（3）器乐曲的动作衣演完成后进入音乐 思维的迁移环节：（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。
4.学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？
答：学前儿童音乐经验获得的三个条件：（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容： （2）用•种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式：（3）用其它类型的制作 方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
5.再现音乐内容的三项标准是什么？
答：再现音乐内容的三项标准：（1）形式规限标准；（2）意彖思维标准：（3）以身体动作呈现方 式为主，以其它呈现方式为辅标准。
四、 论述题（每题10分，共20分）
1.论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点。
答：1）按照准确音调就唱：（2）克服幼儿的不良音调；（3）歌唱能力的发展步骤。
2.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。
答：对幼儿音乐经验来说，•个经验第•个特征的含义是农现与再现性（情感）、制作性（实践〉、 形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的力式出现；第二个特征的含义是这 种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下农象，衣象的形成与衣达都依赖三种音乐制作方式。
五、 音乐材料分析题（每题10分，共10分） 分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。
答：此曲为三段体，原曲结构为ABABA,为了符合幼儿注意时间不宜过长的特点，我们可把此曲 简化为ABA\句式结构图：
I A [] II : B : II ] A1 | |
a a' b c 过渡 abed a a' b c
在粮食丰收后的•个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了 鼓（第•段aa'两句），有几个男青年敲起了拔（第•段b句），有几个男青年敲起了吊钗（第- 段c句）：所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把 绸带往身旁甩（第二段cd句）：最后男青年又出来了（第三段重复第•段）。
学前儿童艺术教育（音乐）作业3答案
（第5至7章）
一、填空题（每空1分，共15分）
1.幼儿园音乐课程目标的主要取向是衣现性I I标。
2.7前儿蛍音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活
动目标。
3•学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性、整合性。
4.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。
5.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音衣达音乐技能、打击乐器音乐技能、 即兴音乐技能。
6.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫、为生沾经验本身
铺垫。——
7.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是圉绕目的进行铺垫、以综合为视角进行铺垫。
二、 名词解释（每题3分，共15分）
1.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿 身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
2.学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组 织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有 效地实现幼儿园音乐课程目标。
3.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与衣现性做出符合音乐形式特性的衣达，即音乐能力。
4.技能：指做身■体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身与音乐可以亳 无关系。
5.意象：是由想象力形成的•种形象显现，经由感知、衣象到盘情统-o
三、 简答题（每题7分，共35分）
1.以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什 么？
答：以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是: 四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏：三个目标维度：认知、情感与态度、 操作技能。
2.音乐农现性评价设计的三个步骤是什么？
答：音乐农现性评价设计的三个步骤：第•步，确定农现性任务；第二步，设计农现性任务的情 境：第三步，确定评价标准。
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