课题遗传病与⼈类健康
教学⽬标知识与技能
①举例说出⼈类常见遗传病的类型。②概述⼈类遗传病的产⽣原因、
监测和预防的⽅法。③简述⼈类基因组计划及其意义。
过程与⽅法
①调查某种常见的⼈类遗传病。
②搜集和交流⼈类基因组计划或基因诊断和研究⽅⾯的资料。
情感态度
与价值观
①在进⾏遗传调查和实验活动中，善于从⾃已亲⾝经历的事物中发现问
题和提出问题，⼤胆作出假设和进⾏⾃主性探究，养成实事求是科学态
度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注⼈类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决⼈类
⾯临的问题具有重⼤的科学价值和应⽤价值，积极思考遗传学与其他
⾃然科学和⼈⽂科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
重点⼈类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防
难点（1）如何开展及组织好⼈类遗传病的调查
（2）⼈类基因组计划的意义及其与⼈体健康的关系
教学设计
教学内容学⽣活动
第⼀部分活动设计
⼀、课题的背景、意义和介绍
1、课题的背景
很多研究表明⼈类健康、⼈⼝素质和遗传性疾病均受遗
传影响，遗传决定了⼈类个体的⽣长、发育、衰⽼和死亡，
很⼤程度上决定了⼈类个体的健康状况和后代的遗传素质。
遗传性疾病的发病率和疾病类型在不断增加，⼀些危害严重
的常见病现已证明与遗传有关。遗传病严重威胁⼈类健康和
⼈⼝素质的提⾼，是导致胚胎流产以及⼉童死亡的主要原因
和⽼⼈不能颐养天年的主要因素，学⽣对这个遗传病产⽣了
极⼤的兴趣，所以研究的内容⽐较倾向于⽣活，或者说来源
于⼤众⽣活才好，要真正做到能让学⽣学之有⽤，学以致⽤。
2、课题的意义
⼈类遗传病是⼈教版必修⼆第5章的内容，学⽣在学习
了基因突变、基因重组和染⾊体变异这三种可遗传的变异这些理论知识后，继续了解遗传病的类型与预防。⼈类遗传病⼤则关乎社会稳定，⼩则关于家庭幸福和⾃⾝健康。有必要让学⽣在实际中深⼊了解遗传病，寻遗传病的预防和⽅法，努⼒激起他们求知的欲望和树⽴为社会做贡献的信念。
同学们积极参与
确定研究的课题
同学们了解本实
践活动的⽬标，
积极完成相应
的课题
教学设计
教学内容学⽣活动
⼆、研究的⽬标与内容
（⼀）课题研究要解决的主要问题：
1、了解⼈类常见遗传病、家族性疾病、传染病区别；
2、总结⼈类遗传病类型及其危害
3、探讨遗传病检测和预防的⼿段、其重要性与社会伦理的关系；
4、⼈类基因组计划及其影响。
5、初步学会研究性学习过程和锻炼学⽣合作交流、调查分析的实践能⼒。
（⼆）通过以下内容的研究来达成⽬标：
1、合理的分组分⼯协作，分配好每⼀环节；
2、第⼀⼩组通过相关书籍，⽹上搜索，区分遗传病、传染病和先天性疾病，了解⼈类遗传病的概念；
3、第⼆、三⼩组通过阅读课本，⽹上搜索、⽹站、电⼦阅览室的资料利⽤，对⽐分析，列举出常见的⼈类遗传病
类型及其危害；
4、第四、五⼩组通过⽹络、书籍或者咨询临床医⽣，了解⼈类遗传病的检测和预防；
5、第六⼩组搜集⼈类基因组计划的资料，讨论⼈类基因组计划在⼈体健康和社会伦理等⽅⾯的正⾯和反⾯效应。
三、研究的预期成果及其表现形式
通过本课题的研究，⼩组合作收集并归纳总结资料。
1.每个⼩组通过制作ppt和实验报告⽅式展现⼩组研究
性学习成果
2.每个⼩组在课堂有5-8分钟的时间进⾏展⽰和讨论。
3.展⽰成果包括：研究性学习内容、学习中碰到的问题、
4.⼩组调查报告，学习体会。
四、课题实施过程
第⼀阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究⽅法）
第⼆阶段课题准备阶段
提出和选择课题、成⽴课题组形成⼩组实施⽅案
1、⼩组共同制定研究⽬标和计划；
2、⼩组内确定个⼈分⼯。
第三阶段：课题实施阶段
1、各⼩组根据本组的课题和任务，搜索、调查收集相关
资料，有些⼩组⾃主设计调查问卷，开展⾛访调查，询
问相关临床医⽣，整理资料，做出总结。
学⽣讨论本
实践活动的
研究课题
学⽣通过讨论，
确定调查的具
体内容
学⽣收集资料，
整理资料
组内交流，
分析整合信息。
同学们交流
成果，互相
学习，总结
⽅法积累经
验。
同学们总结
已有成果，
准备探索新
课题。
教学设计
教学内容学⽣活动
2、由组长或者负责⼈利⽤PPT展⽰⼩组成果并进⾏相
关讨论。
3、⼩组间互相点评学习，以求共同进步。
第四阶段：结题
每班有课代表负责联络谢谢⼀份论⽂
第⼆部分课堂设计
课题引⼊：
先观看新闻视频
引出遗传病与⼈类健康课题
健康是⼈类⽣活永恒的追求。近年来，随着医疗技术的
发展和医药卫⽣条件的改善，⼈类传染性疾病已得到控制，
但⼈类的遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增⾼的趋
势，遗传病已成为威胁⼈类健康的⼀个重要因素！
教师问: 什么是遗传病呢?是不是天⽣就有的病就是遗传
病?
下⾯有第⼀⼩组同学就所分析的问题进⾏呈现：
学⽣答：我们经过问卷调查和⾛访查阅资料了解遗传病、家
族性疾病、传染病区别.明确了遗传病是由于遗传物质改变
引起的⼈类疾病。
教师提出问题检测：下列属于遗传病的有：
1：SARS、2：爱滋病、3：⽩化病、
4：红绿⾊盲、5：⼤脖⼦病、
6：猪流感、7、外⽿道多⽑症
学⽣回答：属于遗传病的有：1、3、7
同学们回忆
必修⼆遗传病类型及
遗传⽅式分析。
www.yangzheng.c
www.doczj/doc/8b80c34cb307e87101f696ae.html /blog/user1/laodu /3022.html
www.doczj/doc/8b80c34cb307e87101f696ae.html .
cn/v/b/44745251-136880
5177.html
新闻视频导⼊――创设情
境，激发学⽣学习兴趣
周杰伦的病能活多久
针对提纲预习，分组收集
相应的资料和图⽚，并制
成PPT。
第⼀组：遗传病、家族性
疾病、传染病区别
并对问题进⾏回答
教学设计
教学内容学⽣活动教师提问：那么⼈类遗传病有哪些类型呢？学⽣回答：（1）常染⾊体隐性遗传病
（2）常染⾊体显性遗传病
（3）X染⾊体隐性遗传病
（4）X染⾊体显性遗传病
（5）多基因遗传病
（6）染⾊体异常遗传病
教师继续提问：说出下列知名⼈物所患遗传病类型
（1）残疾⼈⾳乐指挥⾈⾈
（2）2006年感动中国⼗⼤⼈物—黄舸
（3）王菲与李亚鹏的⼥⼉
学⽣回答：我们知道的还有周杰伦
教师提问：我国我国遗传病的发病现状及遗传病的危害有哪些？
学⽣回答：我国遗传病的发病现状：
我国遗传病患者占总⼈⼝⽐例：20%～25%；
新⽣⼉先天性遗传缺陷约为1.3%；
15岁以下的死亡⼉童中，遗传病患⼉占40 % ;
⾃然流产⼉中，遗传病患⼉达50 %以上；
我国⼈⼝中患21三体综合症的⼈在100万以上；
在我国⼈⼝中，轻度智⼒低下者约2000万，严重
者（⽩痴）约200万。
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