《鸟》教学设计
新会葵城中学梁景华
【学习目标】
1.理清文章的主要脉络，把握作者的思想情感。
2.品读文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力
3.体会作者爱鸟、爱自然的情怀，学会与自然和谐相处。
【重点难点】品味文中的精彩语句，感受梁实秋散文的独特魅力；分析作者对自然中鸟和对笼中鸟的不同情感，体会作者的感情倾向。
第二课时品味语言，重点研读
【学习目标】
品味文中的优美语言，了解梁实秋知性散文的特点，研读3、4段，提高阅读鉴赏能力。
【教学过程】
一、交流收集有关写鸟的诗词名句。
二．整体探究：
1.阅读预习提示：“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否另有深意？”结合2、7段，思考下面几句话，提炼出作者的深意。
“不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独往的”（胡适）
“最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通的是免于束缚的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋）
明确：失去自由的鸟“苦闷”；失去自由的鸟就失去了鸟的本质，失去了自由生命的魅力
技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失去自由被困鸟的描写，更能突出自由的可贵
2.文中第6段写道：“鸟有时也给人悲苦”，这与作者看到的笼中鸟时感情有何不同？
笼中鸟——衣食丰足却无自由，引发的情感是失去自由的苦闷；
第六段所写的是求生于严酷的环境，引发的是生命常受外力摧折的痛苦，作者推己及物，深层表达对人生的理解和同情。
三、品味下面的句子：
七年级上册语文练习册答案提示：可以从修辞方法或表达方式入手，或分析词语的运用，理解其表达效果。
（该环节在第一课时整体把握课文，理解情感的基础上，品味语言，初步了解梁实秋的知性散文的语言特点。）
1.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。
明确：
运用比喻，生动地体现了鸟美妙的体形，把它比作身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
2.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山和釉绿的梯田。
明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。彩明快，诗中有画，画中有诗，生动写出鸟的俊俏的形态美。
三、朗读三、四自然段，探究下面问题。
1.作者是从哪些方面描写鸟的美丽？在文中出相应的词语。
优美的鸟鸣：清脆，嘹亮，圆润，不单调，和谐，凄绝等
俊俏的鸟形：俊俏，玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，临风顾盼，彩斑斓，轻灵等。
2.作者在第三段、第五段都写了杜鹃的声音，目的有怎样的不同？
明确：第三段表达自己客居于四川的酸楚。
第五段：表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。
补充资料：
杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。
杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。
李白《蜀道难》：又闻子归啼夜月，愁空山。
白居易《琵琶行》：杜鹃啼血猿哀鸣。
文天祥《金陵驿二首》：从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
3.阅读下面段落，与课文比较，归纳一下，我们在写作方面尤其是描写方面有怎样的启示。
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。这样，他便已给了我们很大的满足。
猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而登膝头，而是卧在我
身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促，他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。
——梁实秋《白猫王子五岁》
启示：
【课外拓展】
1.阅读梁实秋的《雅舍小品》，体会梁实秋知性散文的特点。
2.为世界爱鸟组织写一句宣传标语，如：如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
3.完成练习册该课的相应的练习。
《鸟》教学反思
新会葵城中学梁景华
《鸟》这篇课文是人教版七年级上册第18课，是第五单元的一篇讲读课文，是新教材新增的篇目。该文选自梁实秋《雅舍小品》，是梁实秋知性散文中代表作的之一，作者笔下的鸟，是原始的、自然的鸟，
作者反对将文化的意蕴强加鸟身上，跟郑振铎一样，表达知识分子悲天悯人的人文情怀。对该文理解，无论是学生还是老师，都有不少的难度，对这篇课文我花了将近三天时间去研读，才基本把它弄懂。根据教参和我的理解，我把该课的授课设计为两个课时，第一课时为理清情感，把握文章，第二课时是品味语言，重点研读。第一课时是我在李文达中学轮岗在2016年12月15日所上的示范课，听课的有该校的领导、学校的科组长、语文教师以及一部分葵城中学的语文老师等。这篇课文，我结合李文达中学开展的学习小组和讲学稿设计各个教学环节。
在这篇课文的讲授中，有不少亮点。1.老师课前备课很充分，并重视课前说课，课后评课；
2.教学、难点突出，而且较好处理，根据本文的内容，将品味语言和理解作者的情感作为本文
讲课的重点，符合教学的实际，也提升了学生品味文学语言的能力和文学作品的阅读能办；3.在第一课时的课堂小结时，用小诗的形式概括课文的内容，这环节很有新意，既提高学生概括课文的能力也提升学生写作语言的水平3.注意启发式教学，启发引导到位，老师能深入浅出讲解课文，突出课堂“易明白”的特点，在两节课里，将一篇连语文老师都觉得费解的文章传授给学生；4.各环节设计合理，精当，授课时如行云流水，没有拖泥带水、啰嗦的情况。5.能充分发挥讲学稿和学习小组的方式推进课堂教学；6.重视语文基础，让学生利用工具书，用课前预习、学习小组互相监督的方式落实生字词的掌握。需要改进的地方有两点，1.在课前检查生字词落实的环节费时太多，导致后面的环节的时间有些吃紧；2.课后没有及时引导学生阅读梁实秋的《雅舍小品》，让学生进一步了解梁实秋知性散文的特点。