第⼀单元
1从百草园到三味书屋
1.撒秕啄罩
2.⼈迹罕⾄⼈声⿍沸
3.不必说她名⼈辈出，有深厚的历史⽂化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世界的西湖龙井、绍兴黄酒、⾦华⽕腿等；单是她那优美的⾃然风光，江南⽔乡的秀美神韵，她——浙江就⾜以令⼈向往。
4.按斑蝥拔何⾸乌摘覆盆⼦
5.不能。“伏”、“窜”⽐“停”和“飞”更形象⽣动。“伏”字⽣动地写出了黄蜂肥胖的可爱形象;“窜”字不仅⽣动地写出了叫天⼦的轻捷机灵，也写出了⼉童的羡慕之情。
6.⽰例：蝴蝶在这⾥翩翩起舞，蜻蜓在这⾥表演空中杂技。
7.对百草园各种景物和活动的喜爱、怀念之情，并以对百草园⾃由欢乐⽣活的喜爱对⽐衬托对三味书屋枯燥⽆味⽣活的不满。(⾔之有理即可)
8.⽰例：(1)鲁迅(1881—1936)，中国伟⼤的⽂学家、思想家、⾰命家。原名周树⼈，字豫才，浙江绍兴⼈。1918年发表了中国现代⽂学第⼀篇⽩话⼩说《狂⼈⽇记》，奠定了新⽂学运动的基⽯。出版的作品集有：⼩说集《呐喊》、《彷徨》，历史⼩说集《故事新编》，散⽂诗集《野草》，散⽂集《朝花⼣拾》，杂⽂集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《⽽已集》、《三闲集》、《⼆⼼集》、《南腔北调集》、《且介亭杂⽂》、《坟》等。(2)⽰例：《狂⼈⽇记》中国现代⽂学第⼀篇⽩话⼩说，新⽂学运动的奠基之作，形象深刻地揭露了封建制度的“吃⼈”本质。(3)⽰例：闰⼟：旧社会深受⾁体与精神双重折磨的典型农民形象。
2爸爸的花⼉落了
1.徘徊涯零
2.静默静静
3.⽰例：⾼⼭⼤海⼴博⽽庄严
4.这⾥就数我⼤了，我是⼩⼩的⼤⼈。/我从来没有过这样的镇定，这样的安静。/我已不再是⼩孩⼦。
5.不能改。原句采⽤反复⼿法，强调了“我”当时焦急、急迫的⼼情。
6.毕业典礼结束后，“催着⾃⼰，我好像怕赶不上什么事情似的”，“我”急切的⼼情恐怕也是⼀种预感，暗⽰⽗亲即将离世。“我”进家门后看到“旁边的夹⽵桃不知什么时候垂下了好⼏枝⼦，散散落落的，很不像样”，也是以花喻⼈，把即将丧⽗的伤痛推到极致。“⽯榴树⼤盆底下也有⼏粒没有长成的⼩⽯榴”，更是预⽰着⽗亲将要永远离开未长⼤的“我们”了，充满着⽆限的悲伤。
7.这句话⼀语双关，⼀是实指爸爸种的夹⽵桃的垂落，⼆是象征爱花的爸爸的离世。此句含⽽不露，哀⽽不伤。
8.略(⾔之成理即可)
3丑⼩鸭
1.潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒
2.⽰例：“呼呼”“哗哗”“滴滴答答”“唧唧喳喳”
3.⽰例：苹果树上缀满了⼩⽩花，星星点点的，像天空中的明星在闪烁。
4.被⼈们打死，被鸭⼦咬，被鸡啄，被看管养鸭场的那个⼥佣⼈踢和在冬天受苦。
5.⽰例：洁⽩的/美丽的/⾼贵的/受⼈喜爱的等
6.因为丑⼩鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向⾼贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。
7.⽰例：只要你有理想，有追求，并为⽬标努⼒奋⽃
8.⽰例：《海的⼥⼉》故事梗概略⼩美⼈鱼表达了对“⼈”的灵魂的⾼度肯定。
4诗两⾸
1.涉⾜尴尬困惑
2.(1)屹⽴(2)耸⽴(3)肃⽴(4)伫⽴
3.提⽰：能写出幽寂的意境即可。
4.假如/⽣活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/⼼急!忧郁的⽇⼦⾥/需要镇静：相信吧，快乐的⽇⼦/将会来临。
5.那些在⽣活中遭遇艰难困苦甚⾄不幸⽽⾝处逆境的⼈。
6.⼀⽅⾯，它强调⼀种积极乐观的⼈⽣态度；另⼀⽅⾯，它告诉我们⼈⽣的体验应该是丰富多彩的，各
种体验(即使是痛苦的)都是宝贵的⼈⽣财富，都有助于把握⼈⽣。
7.⽰例：假如⽣活欺骗了你，不要⽓馁，不要消沉!失败的⽇⼦⾥需要奋⽃：相信吧，成功的⽇⼦将会来临。
8.诗句如：路曼曼其修远兮，吾将上下⽽求索。(屈原)其实地上本没有路，⾛的⼈多了，也便成了路。(鲁迅)“路”的含义：既可指⾃然的路，也可指⼈⽣的路等。
5伤仲永
1.(1)属于(2)完成(3)感到诧异(4)给予
2.(1)从先⼈/还家，于舅家/见之(2)泯然/众⼈矣
3.⽰例：天才是百分之⼀的灵感加上百分之九⼗九的汗⽔。
4.(1)指书具(2)指仲永(3)指诗句(4)指作诗的才能(或：仲永)
5.他的⽗亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的⼈，不让(他)学习。
6.五岁时忽啼求书具；不学⽽能书；不学⽽能诗;“指物作诗⽴就”⽽且“其⽂理皆有可观者”。
7.他的⽗亲贪图⼩利，⽬光短浅，“⽇扳仲永环谒于⾢⼈，不使学”。
8.⽰例：天资聪颖后天不学⼩神童沦为普通⼈
单元复习
1.萌稚郁笼
2.(1)假如⽣活欺骗了你(2)⽽那过去了的就会成为亲切的怀恋(3)⽵中窥落⽇鸟向檐上飞
3.(1)《童年》(2)安徒⽣(3)普希⾦
4.⽰例：当今中学⽣有较强的责任感，有正确的道德观，能⾃强⾃⽴，是积极向上的⼀代⼈。
5.⽰例：⼀碗馄饨/“视⽽不见”的亲情/⼤爱⽆⾔
6.第⼀次是对⽼婆婆的感激，以及与母亲吵架后的伤⼼委屈等；第⼆次则是感受到母亲的爱之后的感动、惭愧，对母亲的理解等。
7.⽰例：我们在⽣活中受到⽗母⽆微不⾄的关怀照顾，因为熟悉了、习惯了，我们往往忘记去体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别⼈的⼀句问候或收到别⼈的⼀份⼩礼物，⽽感动不已。我们要学会体
会并珍惜⽗母之恩。
8.⽰例：妈妈，对不起。我没有好好体会您的爱，以后，我会珍惜您的付出的。
9.(1)承受(2)胜过、超过(3)最后(4)达到10.A11.能够成为普通⼈就停⽌了吗?(意思是⽐普通⼈还要不如。)12.后天学习对⼀个⼈是否能成才是⾄关重要的。13.略
第⼆单元
6黄河颂
1.魄豪磅烽
2.我/站在⾼⼭之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环。
3.⽰例：(1)浊流宛转，结成九曲连环。(2)长城⽤他⾼⼤雄伟的⾝躯，筑成我们民族的屏障。
4.⽰例:⼤禹治⽔。故事略。
5.“啊!黄河!”反复出现，起到了结构上的提⽰作⽤，将诗歌分成三个层次。此外，反复出现也加强了抒情
味。
6.不好。“你”⽐“她”读起来更亲切，抒发情感更直接。
7.选诗从三个⽅⾯歌颂了黄河：从历史⾓度说，黄河养育了中华民族；从地理⾓度说，黄河保卫了中华民族；从精神⾓度说，黄河的伟⼤精神，成为中华民族精神上的城防。这和⽑泽东说的那句话的意思⼀致：黄河孕育了中华⼉⼥，孕育了灿烂的华夏⽂明。
8.(1)⽰例：“不到黄河⼼不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等；原因：黄河是中华民族与中华⽂明的象征，作为⼀种象征，它与我们的⽣活与⽂化已经密不可分了。(2)⽰例：今天我们将⽣活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的⽣存权利冲进⼤海。
7最后⼀课
1.(1)细⼼耐⼼(2)分⼼专⼼
2.⽰例：(1)语⾔像开启⽂化知识殿堂的⼤门(2)语⾔是连接⼈与⼈的桥梁
3.法柏林之围
4.“我”是个天真贪玩，既幼稚⼜有点懂事的⼩孩⼦。
5.不能。“⼜”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，⼈⼼惶惶。
6.提⽰：能表现出⼈物亡国时的悲哀、沉痛即可。注意要⽤描述性语⾔。
7.⽰例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁⼠所有，明⽇起，学校只许教授德语。如有违抗，严惩不贷。
8.⽰例：⽂明的断残不是古代城郭的废弛，⽽是失去对⽂字的解读能⼒;⼀个民族的毁
灭，不在于⽣命的消失，⽽在于语⾔的灭亡；汉语是世界上最悠久最美丽的语⾔。
8艰难的国运与雄健的国民
1.叠泻峻横
2.(1)A(2)C
3.(1)⼈类在历的⽣活不正如旅⾏⼀样吗?(2)这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。
4.意思是民族⽣命的进程也是这样：有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。
5.在和平发展的平稳时期，要⾼⾼兴兴地向前⾏；遇到艰难国运时，要敢于向前，享受冒险的美趣以及成功后的喜悦。
6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是冲破⼀切艰难险阻、勇往直前的精神。
7.提⽰：⽤“长江⼤河”⽐喻民族⽣命进程，⽤“浩浩荡荡”⽐喻中华民族历史势不可挡，⼀往⽆前。这些⽐喻都体现了作者内⼼的豪情壮志。
8.⽰例：从19世纪初起，英、美等国⼤量⾛私鸦⽚运⼊我国，危害我国⼈民健康，⽆数⾦银流出国外，害得我国国弱民穷。林则徐赴⼴州查办，带领⼴⼤⼈民奋起反抗，迫使外国鸦⽚商交出了鸦⽚2万多箱，共重1100余吨。林则徐命⼈在虎门将其尽数销毁，给了列强沉重的打击。
9.⼟地的誓⾔
1.阑澜斓谰
2.①恰当。年轻⼈的热情正如决堤之⽔不可遏⽌，那激愤狂放的热情⽤“泛滥”来描述，更多了⼏分野性，显⽰出巨⼤的⼒量。
3.提⽰：能将⾊彩与意象搭配合适，并有⼀定的整体性即可。
4.⽰例：我觉得“埋葬”与“欢笑”搭配合适，因为昔⽇的欢笑确实已荡然⽆存，取⽽代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。“埋葬”多了⼀层故乡沦丧的沉重感和悲愤之情。
5.作者把故乡写得如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，为她的美好被埋葬⽽感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及对恢复故乡美好的决⼼和信念。
6.这句话充溢着饱满、深沉的爱国之情，表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲⼀切，并相信最终能获胜的坚定信念。
7.“她”和“你”指的都是“关东⼤地”，也就是作者的家乡。都改成“她”不好。⼈称的变化其实是感情变化的结果，随着作者情感越来越激动迫切，⼈称也从第三⼈称“她”转为抒情更直接、更亲切的第⼆⼈称“你”了。
8.提⽰：能写出家乡特⾊，语⾔符合要求即可。
10⽊兰诗
1.南北朝宋郭茂倩乐府诗集
2.(1)⽂告(2)通“贴”，粘贴(3)买(4)市集
3.(1)征战多年，战⽃⽆数，许多将⼠战死沙场，⽊兰等终于胜利归来。(2)对着窗前的镜⼦，整理云鬓，粘贴花黄。
4.万⾥/赴戎机，关⼭/度若飞。朔⽓/传⾦柝，寒光/照铁⾐。
5.句①刻画了⽊兰不慕荣华富贵的⾼贵品质；句②展现了⽊兰对故居的亲切感和恢复⼥⼉装的天真活泼，表现了她的喜悦；句③从伙伴的反应侧⾯烘托了⽊兰乔装之巧妙和作战之勇敢。
6.不能删。这个⽐喻句既解释了伙伴的惊忙，烘托了⽊兰的乔装之巧妙、作战之勇敢，也可以当作是⽊兰的回答，展现了⽊兰的聪明机智与⾃豪之情，还可以看作是叙事⼈对⽊兰的赞颂，为民歌常⽤⼿法。(能答出其中⼀点即可)
7.D
8.⽰例：豫剧《花⽊兰》。唱段《刘⼤哥讲话理太偏》：“刘⼤哥讲话理太偏，谁说⼥⼦享清闲?男⼦打仗在边关，⼥⼦纺织在家园。⽩天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜⾟勤把活⼲，将⼠们才能有这吃和穿。恁要不相信啊，请往那⾝上看：咱们的鞋和袜，还有⾐和衫，千针万线可都是她们连啊……有许多⼥英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这⼥⼦们哪⼀点不如⼉男……”
单元复习
1.源瑰雅摹
2.(1)影⼊平羌江⽔流(2)万⾥赴戎机朔⽓传⾦柝(3)弹琴复长啸深林⼈不知(4)雄兔脚扑朔雌兔眼迷离(5)⽰例：烽⽕照西京，⼼中⾃不平。
3.(1)A(2)B
4.⽰例：当我看到柳枝绽出嫩芽的时候，当我仰望晴空的流云，闻着西湖龙井清⾹的时候，或者当我听到横笛那悠扬的乐曲的时候，我想起浙江那美丽迷⼈的风情……
5.祁瑞宣、教员们、学⽣们。亡国之痛。
6.反映祁瑞宣当时内⼼尴尬茫然，害怕遇见熟⼈，特别是学⽣，由此可见他的爱国之情和⾝为亡国奴内⼼的痛苦。
7.⽰例：“潮⽓像雾似的凝结在空中，使⼈不敢呼吸”，“屋⾥像坟墓那样潮湿，静寂”。这些环境描写描绘出⼀种压抑、沉闷的氛围，烘托出⼈物⼼情的沉痛。
8.以前充满“欢笑与喊叫”，乱闹乱吵；现在，院⾥没有任何声⾳。学⽣上课前的表现的变化，表现了学⽣们爱国情感的强烈和亡国后的悲愤⼼情。
9.惟但只10.问姑娘在想什么，问姑娘在思念什么。11.⽊兰从军的原因是“可汗⼤点兵”，
⽽“阿爷⽆⼤⼉”。可见⽊兰是⼀个热爱国家、孝顺⽗母的⼈。12.从“旦”、“暮”的时间变化中可以看出⾏军速度之快，可见战事紧迫；从“黄河流⽔鸣溅溅”和“燕⼭胡骑鸣啾啾”中可以看出战争的紧张⽓氛；从两个“不闻爷娘唤⼥声”中可以看出⽊兰对亲⼈的思念之情。(不要求⾯⾯俱到)13.(1)何时才能够(2)跑14.这⾸诗通过马的⾃述，表现了诗⼈想要建功⽴业的豪情和壮志难酬的苦闷。15.略
第三单元
11邓稼先
1.泣鲜愧裹瘁⽽
2.(1)D(2)C
3.。，。，??——。
4.邓稼先与奥本海默的⽐较。
5.(1)妇孺皆知(2)不能。因为“竟”有出乎意料的意思，突出了邓稼先创造了“真正的奇迹”。
6.说明了只有中国的传统⽂化背景才能孕育出邓稼先这样品格⾼尚的⼈物，也只有邓稼先这样的⼈才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨⼤贡献。
7.提⽰：抓住两个⼈物的性格和为⼈的不同来分析。奥本海默：是⼀个拔尖的⼈物，锋芒毕露；邓稼先：是最不要引⼈注⽬的⼈物，忠厚平实，真诚坦⽩，从不骄⼈，是“最有中国农民的朴实⽓质的⼈”。
8.提⽰：学会享受过程就能获得快乐。
12闻⼀多先⽣的说和做
1.锲沥衙凝窥暇
2.(1)钻之弥坚钻得越锲⽽不舍(2)废寝忘⾷
3.⽰例：⼀⾔九⿍;⼀诺千⾦;⼀⾔既出，驷马难追;⾔出必⾏;⾔必信，⾏必果；多⾏不义必⾃毙等。
4.参加*；起草传单;⼤会演说。
5.(1)对⾰命的宣传和动员，对*的揭露和斥责。(2)向⼈家宣告⾃⼰要⼲什么或告⽩⾃⼰⼲了什么。
6.不好。加点的词语抓住外貌特征进⾏描写，形象⽣动地突出了闻⼀多⼤义凛然的⽓概，表达了对闻⼀多的颂扬与景仰之情。
7.含义：表现了闻⼀多先⽣⾔⾏⼀致的⾼尚⼈格。作⽤：总结全⽂。
8.提⽰：“吾将上下⽽求索”的屈原，“为中华之崛起⽽读书”的周恩来总理，“⽢愿作⼀枚螺丝钉”的雷锋，乃⾄时刻都呵护着我们成长的⽗母、亲⼈、朋友、⽼师等等。
13⾳乐巨⼈贝多芬
1.邃躇槛捏晰荷
2.惹章堪默翼翼徒
3.愁苦蓬勃深邃逼视
4.⽐作密不通风的磐⽯和不见天⽇的囚室。⽣动形象地表明了⽿聋带给贝多芬的极⼤不幸。
5.(1)⼀⽅⾯，⽿聋给贝多芬造成了交流的障碍，使他常常被⼈误解，他的社会交往受到极⼤的约束，⽿聋的他⽐不上⼀棵树，因为⼀棵树尚且可以谛听⼤⾃然的声⾳；另⼀⽅⾯，⽿聋后的贝多芬远离⼈世的喧嚣和纷争，获得了⼼灵的纯净和安宁，就⼼灵的纯净⽽⾔，社会中的⼈不如树好。(2)罗曼•罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了⼀位与贝多芬经历相似的⽂学⼈物，成就了⼀部著作。
6.观众看到贝多芬指挥不正常⽽表现出惊讶。
7.提⽰：可以表现对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，可以表现对贝多芬⾳乐⽣命的热爱和崇敬等。
8.⽰例：作为⼀个⾳乐家，你⽿聋了，这是的不幸，但是⾯对不幸，你勇敢地与命运做⽃争，⽤整个⽣命和热情从事⾳乐创作，挫折让你更加坚强。⽣活中总有许多不如意，甚⾄会遭遇不幸，我们也
要像你⼀样乐观、坚强，勇往直前。
14福楼拜家的星期天
1.⽰例：祖籍狼藉滑稽嗜好魅⼒槐树戏谑虐待
2.(1)博学多识(2)⼀拍即合(3)义愤填膺(4)寻欢作乐(5)忘乎所以
3.莫泊桑法短篇⼩说巨匠项链⽺脂球
4.⽰例：(甲⽂)乌⽊⾊的浓密卷发从头上⼀直披到肩上。(⼄⽂)在他那很发达的脑门上竖⽴着很短的头发。
5.头、发、胡⼦、眼睛、⽬光。
6.A
7.(甲⽂⼈物)活泼，思维敏捷，善于表达;(⼄⽂⼈物)聪慧、坚毅、尖锐。
8.⽰例：(1)福楼拜打开门，⼀看是莫泊桑，⼀下⼦就把他抱住了：“啊，莫泊桑!真没想到是你呀!”然后，福楼拜拉着莫泊桑向⾥屋跑去，边跑边喊着：“⼤家快看呀，我们的莫泊桑来了!”刚刚爬完六层楼还⽓喘吁吁的莫泊桑，就被福楼拜拉着做了⼀次⼩跑练习。对⼏位⼤作家的热情，莫泊桑⼗分⾼兴，就像个⼩弟弟似的跟在福楼拜的⾝后，并被福楼拜摁在了⼀把椅⼦上。(2)莫泊桑被福楼拜牵着，嘴⾥还在不住地叫着“⽼师”。都德回过头来对⼤家说：“想不到福楼拜竟有这么优秀的弟⼦，你看他浓眉⼤眼，⽓质⾮凡，像不像当年的我呀?”⼤家都哈哈⼤笑起来。(3)屠格涅夫仰坐在沙发上，⽤⼀种⼗分轻柔的声调慢慢地讲着：“莫泊桑，好久不见了，你还记得以前我们在你家谈论⽂学史⽅⾯的事情吗?最近⼜有什么新作品了?可不可以让我们⼀饱眼福呀?”莫泊桑有些不好意思起来：“这些⽇⼦我确实很忙，我今天来正是想让⼤家对我新写的这部⼩说提提意见，还希望您多多指教!”屠格涅夫脸上绽开了灿烂的笑容。(4)左拉歪坐在沙发上，压着⼀条腿，⽤⼿抓着⾃⼰的脚踝。莫泊桑⾛到他的跟前：“最近过得好吗?”“好，谢谢!”说完左拉⼜恢复了刚才的动作，观察着每⼀个⼈。
15孙权劝学
1.(1)qīng(2)shè(3)shú(4)suì
2.(1)吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、⽂才的⼈。造句略(2)刮⽬相待⽤新的眼光来看待。也作“刮⽬相看”。刮⽬：擦眼。刮：擦，摩。相待：相看待。造句略
3.⽰例：(1)读书破万卷，下笔如有神。(2)⾏万⾥路，读万卷书。(3)书是⼈类进步的阶梯。
4.(1)告诉(2)当道，当权(3)当时专掌经学传授的学官(4)军事⽅⾯或政治⽅⾯的才⼲和谋略
5.(1)A(2)D(3)B(4)C
6.(1)吕蒙⽤军中事务多来推托。(2)⼤哥(指鲁肃)为何认清事物这么晚啊!
7.善于听取别⼈建议，会读书，有进取⼼。
8.罗贯中元末明初⽰例：诸葛亮摆空城计诸葛亮草船借箭刘备三顾茅庐
单元复习
1.衰慕愧兀兀躇赫鲜既
2.(1)学者诗⼈烈⼠(2)蓬勃深邃凝重
3.(1)马上相逢⽆纸笔(2)略
4.略
5.指⿇烦事。
6.他还是那么安静，那么恳切，那么热⼼，那么慈祥。
7.⽰例：“不管窗外天空多么漆⿊，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会看透你的⼼灵，你在他⾯前想撒谎也不可能。”通过⼈物描写表现“先⽣”敏锐的眼⼒和洞察⼒。
8.略
9.(1)过失(2)答应(3)劝说(4)通“嘱”，嘱托10.(1)代厨下⼉(2)代“蒙⼤怒，击⿎会兵，欲就船攻宁”这件事(3)代⽢宁11.吕蒙⼤怒，擂起战⿎，调动军队，打算上船攻打⽢宁。12.吕蒙性格：能虚⼼接受别⼈的意见，深明⼤义，顾全⼤局。如在⽢宁背信弃义的情况下，吕蒙能听从母亲的意见，以国事为重，不因私怒⽽攻杀⽢宁。13.略
第四单元
16社戏
1.⽰例：蓬勃⾬篷芦蒿船篙撺掇蹿升点缀拾掇
2.(1)弥漫消散(2)翻来覆去地说(3)在潮头搏浪嬉戏
3.(1)然⽽即使⽽(2)轻松舒展(3)点磕退(4)漂渺罩
4.“竟”字说明了六⼀公公的“感激”是“我”所“不料”的，他只求别⼈的点滴理解和肯定，便由衷地感激不尽。
5.⽰例：他⽤“是的”作了正⾯的肯定回答，不躲不避，⼲脆果断，表现孩⼦的诚实;⽤“请客”作挡箭牌，使六⼀公公⽆话可说;“你把我的虾吓跑了”转换话题，从⽽表现了双喜的聪明与机灵。
6.在问偷⾖⼀事中，从六⼀公公的语⾔⾥可以看出，他并没有责怪孩⼦们偷⾖，只是⼼疼被踏坏的庄稼；当“我”说⾖“很好”吃时，他“竟⾮常感激起来”，表现了六⼀公公这位农民淳朴、憨厚、善良的性格特点。
7.突出那夜经历的难忘，“我”所难忘的是农村特有的风光、⾃由的空⽓、⼈与⼈之间和谐亲密的关系以及⼈们朴实、善良的性格，表达了“我”对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念，对美好⽣活的向往。
8.⽰例：休，⼈靠在树旁，表⽰休息。尘，⼩⼟为灰尘。男，在⽥⾥花⼒⽓(劳动)的是男⼈。
17安塞腰⿎
1.晦冗羁亢戛恬骤溅
2.⽰例：红彤彤黄澄澄绿油油⽩茫茫⿊乎乎蓝盈盈
3.(1)响声碰撞在⼭崖上。(2)形体成了思绪!
4.有⼒、疾速、⼤起⼤落。
5.不能。“你”将黄⼟⾼原⼈格化，能更直接、更强烈地抒发感情，充分表达了作者对黄⼟⾼原的深情和眷恋。
6.⽤江南衬托黄⼟⾼原是那样的⽣机勃勃，充满活⼒，蕴含着⽆穷⽆尽的⼒量。
7.不能。因为原句赞叹的语⽓强烈，有尽情赞美之意，⽽改后的句⼦只是⼀般地说好，表达效果远⽐不上原句好。
8.⽰例：江南越剧，轻柔、动⼈的舞姿，婉转、悠扬的唱腔，让我们感受到⽣活的浪漫。
18⽵影
1.幽惬烁耍缕瓣撇疏
2.慢慢拯救晃动/摇撼信任了解/体谅姿势
3.D
4.“我”和⼩伙伴⽤⽊炭描⽵影。
5.(1)指华明(2)指弟弟(3)指爸爸
6.“闪烁”⽣动地描写出⽉亮被摇动的“⽵影”“切成许多不规则的⼩块”的动感。
7.表现了孩⼦们对⾝边事物的好奇，写出了⼩孩⼦好玩好动的天性。
8.⽰例：(1)北国的雪追着凛风来了，破空来到⼈间。起初轻柔、琐碎、星星点点，落到树上静默，积累成朵，漂到湖中消逝，引来静⽔千波，聚到⼿中便顽⽪地打着滚。雪渐渐⼤了，恍惚间已是万树梨花，⼀团团、⼀簇簇的，闪着银光。(2)沉沉的夜⾊、茫茫的晨雾中，总能看到你们——清洁⼯忙碌的⾝影。你们的⾯容是那么秀⽓，你们的背影是那么⾼⼤。三百六⼗⾏，⾏⾏出状元。你们是那么勤劳，你们⽤⾃⼰汗⽔滋润了地球母亲的⽪肤。
19观舞记
1.穆凝⾏绚惆姿
2.(1)变幻多姿(2)本⾊当⾏
3.⽰例：惆怅丝绸稠密殉职绚丽询问
4.表情、动作。
5.她忘怀了观众，也忘怀了⾃⼰。
6.⽣动、形象地表现了卡拉玛妹舞姿的优美。
7.艺术上的交流，能增强世界各国、各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的⽂化⼟壤之中，卡拉玛妹也⼀样，“吸收着⼤地母亲给予它的⾷粮的供养”。没有印度⽂化的熏陶，没有印度⽂化历史的内涵，卡拉玛妹的舞蹈不会这样美妙动⼈。
8.⽰例：看了黄⾖⾖的《丰收》，让⼈感受到中国男⼉强壮的体魄和⼒量，感受到中华男⼉坚强不屈的精神。
20⼝技
1.(1)jiàn(2)chì(3)hǔ(4)jī
2.(1)即使(2) (3)只(4) (5) (6)跑
3.林嗣环铁崖虞初新志张潮
4.(1)打呵⽋，伸懒腰(2)说梦话(3)喂奶(4)这
5.C
6.(1)不久，孩⼦醒了，⼤声哭。(2)全场宾客没有不伸长脖⼦，偏着头看，微微地笑，默默地赞叹，认为绝妙到了极点。
7.深夜中⼀户四⼝醒⽽复睡的情景。既从正⾯描写各种声⾳，⼜从侧⾯描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现⼝技表演之⾼超。8.略
单元复习
1.C
2.D
3.(1)此夜曲中闻折柳何⼈不起故园情(2)各领风骚数百年(3)黄梅时节家家⾬
4.(1)《社戏》是⼩说，⽂中的“我”不是鲁迅本⼈。(2)篇幅短⼩。 (3) (4)
5.对当红的港台歌星如数家珍，书桌周围的墙⾯上贴满了偶像的彩照。
6.听了古典再听流⾏，觉得味道不够了。
7.⼥⼉对“我”说，韩国当红组合H.O.T的歌《孩⼦啊》的曲⼦是根据莫扎特的《第⼆⼗五交响曲》改编的，《希望》中⽤了贝多芬的《欢乐颂》;⽻键琴曾是⼀件流⾏的古乐器，张学友的歌的乐队伴奏中有⽻键琴，说明现在的流⾏乐坛也已注意吸取古典⾳乐的养料。
8.⽰例⼀：喜欢流⾏⾳乐，因为对流⾏⾳乐熟悉，深感亲切。⽰例⼆：喜欢古典⾳乐，因为古典是经典，是⼏百年来的艺术结晶，有深厚的⽂化底蕴，能享⽤⼀世。
9.(1)不久(2)拉(3)即使(4)说出10.(1)⼀切应该有的声⾳，这⾥没有什么不具备的。(2)其中夹杂有劈⾥啪啦房屋倒塌的声⾳。11.……不能名其⼀处也。‖于是宾客⽆不变⾊离席……第⼀层：写⼝技艺⼈模仿深巷起⽕、救⽕的声⾳。第⼆层：写宾客听⼝技表演时受惊吓的种种表现。12.呼应⽂章开头，以道具的简单突出⼝技艺⼈表演技艺的⾼超。13.略
第五单元
21伟⼤的悲剧
1.冽履懈悚羸罄莽伦
2.D
3.细腻展现闪耀
4.(1)天⽓⽇益恶劣;(2)队员们失去了当初的精⼒;(3)⼤家的⾝体已疲惫不堪;(4)很容易偏离回程的⽅向。
5.前往极点的时候。当初。
6.队员们认为他们没有第⼀个到达极点，⼀切努⼒都成了徒劳，他们是失败者，没有任何光彩。
7.(1)他们承受着⾁体与精神的巨⼤痛苦，始终在往回⾛;(2)威尔逊明知死亡在逼近，仍在进⾏科学观察，拖着沉重的岩⽯标本。
8.⽰例：遗书表明斯科特⾝处绝境时仍充满勇⽓和⽃志，⼀如既往地保持坚忍和刚毅，同时也说明他是⼀个有爱⼼、有思想、尽责任的⼈。
22在沙漠中⼼
1.辐蔽躯筛谛
2.(1)映—应(2)芭—笆(3)奇—其
3.⽰例：春天必然曾经是这样的，在绿意内敛的⼭头，⼀把雪再也撑不住了，“扑哧”⼀声，将冷脸笑成花⾯，⼀⾸澌澌然的歌便从云端唱到⼭麓，从⼭麓唱到低低的荒村，唱⼊篱落，唱⼊⼀只⼩鸭的黄蹼，唱⼊软溶溶的春泥，软如⼀床新翻的棉被的春泥。
4.风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽⼀样团团转。之后我感到呼吸困难，好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。
5.(1)不管怎么说，上天待“我”不薄。(2)通过这样的经
历，“我”可以重新到农⼈的真谛，在星中寻⾃⼰的真理。6.城市的⽣活安于现状，缺乏活⼒，不能到真理。7.⽰
例：“除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。”这句话深刻地显现了“我”即使处在这样的环境下，⼼⾥还牵挂着别⼈，充分体现了“我”的爱⼼。8.⽰例⼀：我认为妥当。删去了这段内容，使⽂章更有完整性，否则内容会⽐较突兀、⽣硬。⽰例⼆：我认为不妥当。删去的这段内容与上⽂紧密相联，可以更好地体现作者的思想。提⽰：可以从正反两个⾓度回答。
23登上地球之巅
1.砭崔匐截精锐勇
七年级上册语文练习册答案
2.(1)即使也(2)宁愿也
3.略
4.天⽓寒冷，岩壁陡滑，⾼⼭缺氧，体⼒不济。
5.突出登峰困难之⼤，从⽽反映了登⼭队员不怕艰险、勇往直前的坚强意志和⼤⽆畏精神。
6.反映了刘连满等⼈强烈的集体主义观念和崇⾼的⾃我牺牲精神。
7.⽰例：原有的困难还没有克服，新的困难⼜出现了，以后的⾏程将更艰难，怎么办?
8.略
24真正的英雄
1.孜孜锲及寐
2.(1)牺牲轰动国家。(2)⽼⽼少少感到骄傲。(3)我们哀悼公民。
3.⽰例：给予我这份⼒量的是英雄们。英雄们给予我的是这份⼒量。
4.战栗、悲哀、阴霾笼罩。
5.崇⾼的献⾝精神和不求报答的社会责任感。
6.你们：七位宇航员的亲⼈;⼈们：七位英雄；我们：包括“我”在内的所有美国⼈民。
7.(1)⼀个世纪前，开发西部的⼈们常常⾯临恶劣的条件，甚⾄倒下;(2)现在，七位宇航员为探索宇宙⽽献⾝;(3)今后，我们仍将为⾛向外星球⽽忍受磨难，不断前进。
8.⽰例：费俊龙、聂海胜：谁能让全世界1/5的⼼灵随着他们的节奏跳动五天五夜?谁能从前所未有的⾼度见证中国实⼒的飞跃?他们出征苍穹，画出龙的轨迹。升空⽇⾏⼋万⾥，巡天遥看⼀千河。他们是中国航天的黄⾦⼀代。
25短⽂两篇
1.信崇蹒承
2.(1)碰、撞(2)断(3)够、达到(4)归向
3.(1)逐追亡逐北逐⿅中原(2)昔抚今追昔今⾮昔⽐
4.(1)追赶到太阳落下的地⽅(2)⾜够(3)向北(4)前往
5.(1)(夸⽗)还没跑到，就在半路上因⼝渴⽽死了。(2)夸⽗⾃不量⼒，想要追赶太阳的影⼦。
6.妥当。这样的描写有如画龙点睛。夸⽗追⽇，虽然没有成功，但却显⽰了渴望征服⾃然的雄伟⽓魄和奋不顾⾝的牺牲精神，是光照千秋的辉煌业绩。
7.反映了古代劳动⼈民渴望战胜、征服⾃然的愿望和不断探索的精神。
8.⽰例：共⼯眼望着不周⼭耸⽴在云雾中的⾼峰，往后倒退着⾝⼦，啊!在这充满阴谋的残酷⽆情的风暴⾥，他⼤叫⼀声，带着惊天动地的怒号，飞跑着，猛然⽤⾃⼰的脑袋撞在怪⽯嶙峋、直插云霄的不周⼭上。不周⼭⽴刻拦腰折断，同共⼯⼀起轰然倾倒……
单元复习
1.B
2.(1)却—怯(2)消—销(3)详—祥(4)登—蹬
3.(1)A(2)B(3)B
4.⽰例⼀：我认同探险者的精神。他们把认识⾃然当作⼰任，挑战⼈类⾃我，实现⽣命的价值，给后⼈以精神的⿎舞。⽰例⼆：探险是⼀门综合性很强的学科，且在我国的发展史较短，更不要说民间的普及性，因此，进⾏探险不能操之过急，要⾼度重视安全问题。丰富的知识和经验是安全的保证，参加专业机构的活动是较快的⼊门⽅法。
5.(1)⼈⽆法进⼊的地⽅(2)彭加⽊和余纯顺都是在这⾥失踪遇难的(3)该词起限定时间的作⽤，后来赵⼦允等⼈已经纵穿了罗布泊
6.它地处偏远的西部，属“⽣命禁区”，极少有⼈去，但是⼜有雅丹地貌等吸引⼈的地⽅。
7.穿越罗布泊是赵、陈、刘、周等⼈共同的⼼愿，因⽽有巨⼤的精神⼒量;⽤了半年时间作准备，确保万⽆⼀失；有熟悉罗布泊的赵⼦允作向导与指挥。
8.穿越罗布泊虽然有许多意想不到的困难，但因为⼤家精神振作，计划周密，准备充分，他们终于赢得了纵穿罗布泊的胜利。⽂章略写困难是为了说明这些困难⽆法阻挡他们的脚步，盖不住他们战胜困难的快乐。
9.(1)砍断(2)作为(3)通“纹”，花纹(4)填塞10.A11.(1)(刑天)握盾，持斧，向着天空猛劈狠砍，战⽃不⽌。(2)⼥娃在东海游泳，溺死⽽没有回家，因⽽成了精卫鸟。12.反映了古代劳动⼈民渴望战胜、征服⾃然的愿望和不断探索的精神。13.略
第六单元
26猫
1.耗涩绫怂怅诅
2.(1)⾝—⽣(2)祥—详(3)掉—吊(4)受—瘦
3.⽰例：(1)它化⽤了成语“”，给⼈留下了遐想的空间
4.冬天的早晨……它⼜跳上桌⼦对鸟笼凝望着了。‖⼀天……以为惩戒得还不够快意。‖隔了⼏天……我将怎样地对它表⽩我的误解呢?‖两个⽉后……
5.那只花⽩猫不活泼，好像是具着天⽣的忧郁性似的；也不去捉⿏，终⽇懒惰地伏着，吃得胖胖的。
6.“似乎”⼀词不能删。花⽩猫对这⼀对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能⼗分肯定，所以要⽤“似乎”⼀词。
7.第三只猫的死与“我”的武断、粗暴有关，它促使“我”良⼼发现，感到内疚和悔恨，另外，“我”再也没有改过的机会了。因此，⽐前两只猫的亡失“更难过得多”。
8.提⽰：能⾃圆其说即可，但应结合课⽂内容回答。
27斑羚飞渡
1.逞湛穹凝迥怆娴磐
2.(1)健壮(2)沉重(3)技巧(4)意味
3.⽰例⼀：进退维⾕【成语出处】《诗经•⼤雅•桑柔》：“⼈亦有
⾔：‘进退维⾕。’”【成语释义】⽆论是进还是退，都处在困境之中。形容进退两难。【近义成语】进退两难【反义成语】进退⾃如【应⽤链接】在我⾃⼰的思想上也正感受着⼀种进退维⾕的苦闷。⽰例⼆：⽼⽜舐犊【成语出处】《后汉书•杨彪
传》：“愧⽆⽇先见之明，犹怀⽼⽜舐犊之爱。”【成语释义】⽼⽜舔⼩⽜。⽐喻⽗母疼爱⼦⼥或者长辈关爱晚辈。【近义成语】望⼦成龙/爱⼦⼼切【反义成语】深恶痛绝【应⽤链接】对母亲这种⽼⽜舐犊般的关⼼，我是永远都不会忘记的。4.指的是从注定死亡的那拨偷偷溜到新⽣的那拨去，有贪⽣怕死的意思。5.通过“我”的感受来揭⽰和升华⽂章的中⼼，并引起读者的共鸣。6.因为⽼斑羚们没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡，⼼⽢情愿⽤⽣命为下⼀代开辟⼀条⽣存的道路。7.镰⼑头⽺为种的存续感到欣慰，为⽼斑羚的牺牲精神感到⾃豪，在完成⾃⼰的使命后，它⽤⽣命给这次飞渡添上了悲壮的⼀笔。
那灿烂的彩虹正象征了镰⼑头⽺的⾏为和精神的闪光。8.⽰例：正因为⽣命如此可贵，让⼈不舍，所以那些义⽆反顾地献出⽣命的“镰⼑头⽺”，才能够如此深地打动我们，成为不朽的记忆。
28华南虎
1.传枚楚嚼
2.D
3.⽰例：(1)请问叔叔(阿姨)，您将鹤与⿅组合在⼀起，有什么含义吗?(2)我欣赏到了⼀座雕像，它⾼达36⽶，以“鹤⿅同春”为主题，造型优美，线条奔放。下⽅是在草地上奔跑的麋⿅，上⽅是⼀只展翅飞翔的丹顶鹤，真可谓是现代雕塑的艺术珍品。
4.敢于抗争、渴望⾃由、保持尊严的华南虎。
5.不妥当。原诗⽤第⼆⼈称拉近了诗⼈和⽼虎的距离，体现了诗⼈对⽼虎的同情。原诗运⽤疑问句的句式，可以更好地表现诗⼈的情感，这⾥是在问⽼虎，更是在问⾃⼰、问⼈们。
6.⽔泥墙壁上有⾎淋淋的沟壑，表明⽼虎关在笼中经历了⽆数次不屈的抗争，其渴望⾃由的精神可见⼀斑。
7.这是诗⼈对华南虎⾼度的赞美，尽管⽼虎⾝在笼中，但⼼还在苍苍莽莽的⼭林，永远不会屈服。
8.⽰例：不能在困境中倒下。理由略。
29马
1.毫—豪洋—扬混—浑驱—躯脑—恼安—按
2.(1)毫⽆私⼼、毫不吝惜地前往(2)暗中观察情况(3)两个⼈或两件事物互相配合，使⼆者的能⼒、作⽤、好处能得到充分展⽰
3.(1)分担(2)坚实(3)驱赶
4.动作的⾃由就构成美丽的天然：野马有⼤⾃然赋予的美质，具有充沛的精⼒和⾼贵的精神;⽽家马则都只有⼈⼯所能赋予的东西，即技巧与妍媚⽽已。
5.为我们展⽰了天然野⽣的马在⼤⾃然中的⽣存状态，与家马形成对⽐。
6.它们从来不攻击其他动物，不屑于与对⼿搏⽃，不对其他动物作战；也绝不互相作战，不互相争夺⽣存资料；从来不追捕⼀只⼩兽或向同类劫夺⼀点东西。
7.略
8.(1)森林的树⽊已经被砍伐尽了，没有⼀棵树，⼀只⿅锯下⾃⼰头上的⼀只⾓，栽在⼟⾥，精⼼⽤⽔浇灌。⼀动物围绕在这棵“树”旁边，希望它能成活、长⼤。真
是“可怜天下动物⼼”啊。(2)⽰例：这幅漫画意在告诉⼈们要爱护⾃然，保护动物，保护森林资源。
30狼
1.缀窘苫弛眈眈
2.(1)只(2)原来(3)胁迫、攻击(4)回头看
3.(1)聊斋志异清蒲松龄(2)在聊斋中记叙奇异的故事。聊斋，作者的书房名；志异，记叙奇异的故事
4.(1)离开(2)像狗⼀样(3)突然(4)打洞
5.C
6.(1)企图打洞钻过去来攻击屠户的⾝后。(2)狼也算狡猾了，但⼀会⼉两只狼都送命了，禽兽的欺骗⼿段能有多少呢?只是增加笑料罢了。
7.对恶⼈不能抱任何幻想，⽽要敢于⽃争，善于⽃争。(只要合理即可)
8.提⽰：注意⼈称变换以及细节描写。
单元复习
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