如何进行论文答辩
一般来讲，学生准备论文答辩前要注意考虑陈述以下几个问题：
1、为什么你选这个题目？即说明选题的意义。
2、你选题的依据是什么？
3、目前国内外这个选题的研究动态怎样？即你的文献综述的内容。
4、你查阅了哪些参考书、数据库和网站，采用了什么样的研究方法？
5、你文章的基本观点是什么？即介绍你论文的创新点。
    老师还可能就你文章中提到的基本概念、观点、数据提问，所以你对自己写的东西要熟悉。
由于时间紧，可能老师只要你对第四和第五个问题进行表述，
    如果你的文章没有新意，不要出现你对自己写的东西都不明白的尴尬局面；否则，这证明你引用人家的东西都没有消化好。
             
毕业论文（作业）答辩是审查毕业论文（作业）的一种补充形式。
一、毕业论文答辩的目的
毕业论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪，审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。
学生通过答辩，让教师、专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。这是学生可以获得锻炼和提高的难得机会，应把它看作，治学的“起点”。
论文答辩小组一般由三至五名教师、有关专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。
一般说，教师、专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内，而不是对整个学科的全面知识的考试和考查。
二、毕业论文答辩的准备工作
首先，下列三个问题同学们必须作出阐述：
1．为什么选择这个课题（或题目），研究、写作它有什么学术价值或现实意义。
2．说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。
3．文章的基本观点和立论的基本依据。
其次，可根据自己实际，在下列七个问题中选取二三个问题，作好汇报准备：
时间一般不超过10分钟。内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。
1．学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。
2．重要引文的具体出处。
3．本应涉及或解决但因力不从心而未接触的问题；因认为与本文中心关系不大而未写入的新见解。
4．本文提出的见解的可行性。
5．定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。
6．写作毕业论文（作业）的体会。
7．本文的优缺点。
同学们要作好口头表述的准备。一定要牢记，论文答辩不是宣读论文，也不是宣读写作提纲和朗读内容提要。
三、答辩会的一般程序 毕业论文答辩流程
答辩会一般由下列四个环节组成：
1．学生作说明性汇报，时间通常为5～10分钟；
2．毕业答辩小组提问。
3．学生答辩。一般于正式答辩前20分钟将提问下发给同学，由同学作出书面的提纲性准备。
同学一定要正面回答或辩解。答辩时间通常为20—30分。
4．评定成绩。答辩会后答辩小组商定。
四、学生答辩注意事项
1．带上自己的论文、资料和笔记本。
2．注意开场白、结束语的礼仪。
3．坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。
4．听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题——记在本上。
5．对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地—一回答每个问题。
6．对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的疑问要回答或辩解、申明理由；对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。
7．回答问题要注意的几点：
（1）正确、准确。正面回答问题，不转换论题，更不要答非所问。
（2）重点突出。抓住主题、要领，抓住关键词语，言简意赅。
（3）清晰明白。开门见山，直接入题，不绕圈子。
（4）有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。
（5）辩才技巧。讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题；力求深刻生动；对答如流，说服力、感染力强，给教师和听众留下良好的印象。
五、毕业论文答辩失败的几个原因分析
在高校本科生毕业论文答辩会上常常出现这种情况：质量较高的论文却没获得高分数。怪吗？不怪。为什么？因为答辩的失误。本文拟对答辩失败的原因作一分析，希望将要进行毕
业论文答辩的学生引以为成。 
1、缺乏自信 
不少学生本来准备得不错，但就是对自己缺乏必胜的信心，害怕答不好。结果一开始介绍论文时就怯场，头也不敢抬，讲话声音小得可怜，只求尽快结束自己的讲话。回答教师提问，更是吓得“汗不敢出”，本来是常识性的问题，由于过度紧张，竟回答不上来，或者说得吞吞吐吐，前言不搭后语，让人无法理解。 
想想看，连你自己对你所写的论文都缺乏信心，没有勇气把它清楚地介绍给大家，怎么能指望答辩教师给它高分数呢？记住，自信是成功的一半，缺乏自信则意味着失败。
2、介绍冗长
介绍自己的论文，应该重点突出，简洁明了。有些学生生怕别人不能理解论文，恨不得把全篇论文所有内容都讲出来，结果，面面俱到，主次不分，冗长乏味。须知，答辩教师对你的论文已心中有数，你只重点介绍论文的精华部分就可以了，很多话可以在答问的时候再讲。其实，即使教师事先没看过你的论文，听了你这主次不分的冗长乏味的介绍以后，也无法理
解论文的主要观点与精华之所在，还得通过多角度的提问才能加深认识。 
记住，少而精的介绍才是最难能可贵的，也是最受人欢迎的。 
3、厚此薄彼 
有的学生在回答各位教师提出的问题时，根据教师职称高低来安排自己答问的先后顺序，即先回答教授的提问，然后再回答讲师的提问，甚至对低职称教师的问题不作答复，表现出厚此薄彼的倾向，因而挫伤了一些教师的自尊心。而且，由于这种答问顺序没有考虑问题的难易程度，常常碰到这种情况：教授提出的问题是自己没有准备或无法做出满意答复的难题。结果，答辩一开始就使自己陷于窘境，给后边的答辩带来了阴影，甚至由于开失利，致使整个答辩全盘皆输。 
正确的做法是，根据问题的难易程度来安排自己的答问顺序，即先回答自己准备得最充分、最有把握的问题，然后回答经过思考以后可以答好的问题，最后回答“难题”，或者老实承认自己回答不了，愿做进一步思考。 
4、不肯认错 
任何文章都不可能十全十美，总会有一些缺点或不足之处，这是很正常的。可是有的学生对此没有正确的认识，生怕别人出论文的缺点，从而影响论文的评估。当教师提出缺点的时候，他千方百计为自己辩角，不肯认错。有的本来是无关大局的小毛病，承认了就啥事没有，可由于他不愿做丝毫让步，致使答辩偏离正常轨道，在牛角尖里绕圈子。结果，在教师的步步追问下，他必然是一败涂地。
承认错误并不意味着失败。如果认识到错误的所在，马上纠正，并在新的认识的基础上作新的阐述，反而会反败为胜。所以，在答辩过程中，当教师指出缺点时，应虚心承认，有新的认识可做新的阐述：没新的认识，可表示日后进一步思考，这样效果会更好。 
5、随口便答
有的学生在答辩过程中，当教师插话提问时，自以为问题很简单，不假思索，随口便答。结果，常常说出一些欠考虑的话，甚至在答话中出现常识性错误，使自己陷于被动地位，追悔莫及。 
须知，答辩教师都是本专业的同行，一般来说，所提出的问题都是经过一番思考后才提出来
的，都有一定的针对性。因此，对于教师所提的一切问题，都要慎重对待，认真思考，切不可草率作答。
6、体态失佳
    体态也是一种“语言”，它能传递各种信息。答辩场上，仪态庄重大方，动作优雅美观，才会给人好感。有的学生恰恰不注意这一点。有的衣着不整，有的讲话时摇头晃脑，有的不时地抓耳挠腮，甚至还有的翘起二郎腿，斜身靠在椅背上，左手支着头回答教师的问题。这些失佳的体态给教师留下很不好的印象。无疑，你的体态给自己打了个“不及格”，你的论文也很难获得“优秀”了。