[关键词]英语教学 英语表达能力 英语氛围
英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。英语作为一门语言，是人与人之间的一种交际工具。只是考得好，却不懂得说，不懂得运用，这就与我们当初设置这门学科的目的大相径庭了。怎样在英语课堂教学中营造一个语言氛围，使它真正成为锤炼这门语言的火炉，这是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。
一、教师要在英语课堂教学中营造一个语言氛围
英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。
如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢？我认为：
1.教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深，由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，?随着学生英语能力的逐步提高，我在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。
2.把日常生活中的常用会话搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前5分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人合演一个小品。内容不限（如果能运用刚学的知识内容更好），可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完初二英语第一学期第六单元Find the right place!后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。
3.要求学生在课堂上尽量养成用简短的英语句子回答问题的习惯。学期初，班上有许多学生不敢用英语来回答问题，即使个别有回答的，声音也低得可怜。他们怕错，怕被教师、同学们取笑。有一次我提问一名女孩子，她很腼腆，因为紧张她根本听不到我在说什么，站在那儿很无助。我建议她用“ Pardon?”来问我，这样就可以要求我再重复刚才的问题。另外一次，在学生学完初二英语第二册Lesson90 Bill Gates后，我提问一名学生：Did Bill Gates have any brothers?课文中没有这方面的讲述，这名学生一下子呆了，不知如何是好？我笑笑地说：“如果你不知道，你可以说‘Sorry, I don’t know.’”怎样提高表达能力这样，学生以后在课上，如果听不清老师说什么，就都懂得用“Pardon”，如果自己真的不知道答案的，就用“Sorry, I don’t know”来回答。这样子积少成多，由易至难，逐步养成说英语的习惯。
二、创设丰富多彩的校园文化语言是思维的工具
初中英语教学的目的重在培养学生运用所学语言的能力和交际能力。为了使中学生的思维尽快地与英语联系起来，学校应该建立广播站，每天放学及课间放些轻松愉快的英文歌曲，利用黑板每月出几期英语专栏，有条件的学校可以办英语角，举办英语晚会等。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和
运用英语的目的。使学生积极参与活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。开展课外英语活动，创设更多运用英语的语言环境。
课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课下来只有45分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。我们可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等。一个人会唱粤语歌曲，却不一定会说粤语。这是因为把语言放在歌曲中学习，更容易模仿，更容易熟记。同样的道理，学生学唱英文歌的速度也非常快。本学期我班就举办了一次英文歌曲大赛。学生积极报名参加，勤加练习。在练习过程中，遇到不懂的单词，有些学生会向老师请教，有些学生则自己查字典，了解读音，更有一些学生直接模仿录音带中的发音。学生在比赛过程中得到锻炼，得到熏陶，得到乐趣，使课堂中的英语得到了更广泛的运用。
我们在英语教学中，不仅仅要学生懂点英语基础知识，而是要教会学生使用语言，使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。因而在英语教学中如何更好地营造一个语言环境就更有其意义性了。
三、应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量
教师应该苦钻研教学大纲，认真钻透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲深讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用宝贵的课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的综合。而新知识的运用是用旧知识引入，这是以旧引新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。善导自学是善于引导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及课后自学。例如，我教初中七年级第一册的模块八的第一单元“What’s the time?”时，是教给学生如何用英语表达时间，我就把自己的大闹钟拿到教室上，和预先约定的一位学生用英语和我对话。我把时间拔到十点正。就说，Hello! This is a clock。 What’s the time?该学生说， Hello! It’s ten o’clock。接着问：Is it ten o’clock?.学生答：Yes, it is.……接着再让十多位学生分别和这个学生对话。我教初中七年级英语第一册的模块十一的第三单元时，教给学生怎样用英语写信，并指导他们每人写一封英文信给他的朋友，同学们都非常感兴趣地写了。这样可以引导
他们开口、动手，以便创造情景进行直观教学，使同学们上课思想高度集中，做到人人开口，个个动脑，个个动手，达到提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的，增强他们学习的信心，这样一来，个个投入到学习中，就可提高了英语教学质量。
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