怎样提高表达能力
宋迷
◆摘 要：语言是与他人交流重要的载体，在幼儿学习语言的关键期对幼儿进行一定的语言学习能达到事半功倍的效果。本文是以贵州省铜仁市第二十四幼儿园（以下简称二十四幼）小班幼儿的口语表达能力现状及分析情况为基础，结合自身实习经验，发现小班幼儿在园很多时候都需要通过语言来寻求帮助，而许多幼儿并不能够清楚清晰的表达自己这一现象，因此很有必要发展和训练小班幼儿的口语。本文针对以二十四幼小班幼儿为例进行调查研究，并提出了相应对策，创设良好的口语环境，促进幼儿的语言健康发展。
◆关键词：小班幼儿;口语表达;对策
一、小班幼儿提高口语表达的意义
1.幼儿能够清楚的表达自己内心想法
幼儿能够通过口语表达自己的内心想法，这是最基本且最重要的一个意义。小班幼儿自身局限性，在生活中和幼兒园生活中很多时候都需要成人的帮助，在家庭里父母可能已经能够猜到幼儿的想法，但在幼儿园就不同。教师面对的是一大孩子，难免有疏忽的时候。幼儿有较好的口语表达，就能够向教师清楚的表达自己需要的帮助，教师也能够准确的提供帮助。
2.有效的与他人进行沟通交流
小班幼儿主要使用口语与人交流，而在过程中，常常会出现交流对象不理解幼儿所表述的意思，幼儿而感到苦恼继而不愿意继续交流。“幼儿只有学会说话，才能将自己的所思所想用简单、清晰的语言表达出来，才能够有效地和其他人进行沟通和交流。”
3.口头语言对书面语言起着奠基的作用
“儿童语言的学习经历三个阶段，前一个阶段往往是后一个阶段发展的基础和条件[2]。”非语言交际、口语交际与书面语的使用就是语言学习的三个阶段，三个阶段的发展具有程序性和顺序性的特点。小班幼儿正在经历口语阶段，口语对以后学习的书面语有着很重要的影响。我国中小学语文教学研究成果证明，一些学生写作能力低，原因之一是独白能力差;而独白能力强，或者说口语较强的学生写的文章一般都不错。从这一个例子来看，口语对书面语的影响不仅重要而且深远。
二、提高小班幼儿口语表达的对策
大量的资料表明，不同的实际情况就会有不同的对策，针对二十四幼的实际情况，提出了以下几点对策：
（一）提高教师自身语言素质
方言区的幼儿教师，由于园内要求使用普通话，常常会在实际情况中遇到这样的情境：（1）教师与幼儿交流是使用普通话，而幼儿却是使用方言回答。（2）教师与幼儿能做到使用普通话交流，然而和同事用普通话交流却感觉到不适应。（3）教师用与幼儿家长交流时，
多数家长会使用方言回答，教师则不知接下来的谈话使用何种语言的困惑。这些都是一些常见的场景，对于这些首先教师应该有一个使用语言的责任意识，要明白自己的语言正在影响着幼儿的语言发展。从而克服困难，在幼儿园坚持用普通话交流，为幼儿树立一个好的榜样。
（二）学会倾听，是提高幼儿口语表达能力的关键
首先，在进行需要幼儿集中注意力认真听的活动时，教师有目的的利用一些手指谣或能让幼儿集中注意力的小活动，并在有需要幼儿认真听的时候提示幼儿“小朋友们要注意听”，来提醒幼儿认真听。其次，在活动中来有意识的培养他们的倾听能力。 “小朋友们在歌曲里都有些什么？”这样，幼儿会更有倾听的兴趣。最后，教师也应该在日常生活中注意倾听，特别是幼儿有话想对老师说的时候，教室应蹲下身或坐着，使视线与幼儿在同一水平线上，即使幼儿一时说不出来，老师耐心的等待亲切的表情的这样一种倾听形象，正是幼儿需要模仿的对象。
（三）为幼儿营造一个轻松愉快的交流氛围
1.营造氛围特别是轻松愉快的交流氛围能够使幼儿乐在其中，促进幼儿之间的交流交谈，发展口语表达能力。良好的交流氛围应从以下三点来实施：
2.营造一个平等的交流氛围
“教师与幼儿之间应该是互为平等的‘对话伙伴[4]。”教师担任着组织者、参与者和支持者的多种身份，教师的地位和作用不可替代，但幼儿才是教师营造良好交流氛围的主体。教师在与幼儿交流时，应该有一个平等的观念。
3.注重对幼儿口语表达的积极评价
小班的幼儿由于生理特点的局限性，口语表达有待提高，都有一些问题。在交谈中，“发现幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力[5]。”教师首先要给予幼儿充分的肯定，表扬幼儿，帮助建立起自信心。
四、结语
幼儿的发展就是祖国明天的发展，给幼儿创造环境，幼儿能够自由自在的表达、交流和发展
口语表达。总之，只要我们注重从生活中多方面对幼儿有意识的进行口语训练，并在适当的时候进行指导，就一定能够提高小班幼儿的口语表达能力。
参考文献
[1]满爱杰.浅谈幼儿教育中的语言表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（6）：185.
[2]朱海琳. 学前儿童语言教育[M]，北京：科学出版社，2009，9.
[3]杨丽莉.充分利用各种资源 提高小班幼儿的口语表达能力[J].考试周刊，2015，（30）：187.
[4]周建梅. 浅谈提高幼儿口语表达能力的途径[J].课程教材教学研究，2008，1（31）：38-39.
[5]朱雍真. 方言背景下小班口语表达能力现状及其培养的对策[J]. 教师，2013，（22）：109-110.
[6]引文来自教育部2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域目标5.
-全文完-
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