语言是全世界所有人沟通交流的基础，也是学习、工作以及生活的前提，以语言为基础架构的表达能力的重要性就可想而知了。语文教育不仅要教会学生识文断字，更重要的是对学生学习能力和表达能力的培养。因此，本文对初中语文教学的理念进行探讨和研究，并结合在实际教学中的经验，提出了旨在提高学生的口语表达能力，促进语文课程教学质量的提高。
标签： 朗读；分角对话；口语训练；口语表达
在当前的初中语文课堂上，大部分教师都扮演着“主角”的角，经常是教师一个人讲，而学生发言的机会却很少，一般都是坐在下面听，这样对学生口语表达能力的培养是非常不利的。所以，在教学过程中，教师应该多给学生“说”的平台和机会，让学生敢说，敢发言，这样才能有效地培养学生的口语表达能力。
一、有感情朗读，掌握语速和语感
有感情朗读要求学生揣摩作者在文章中表达的感情，从而将这种感情融入到自己的朗读情绪中，并通过不同的语气表达出来。这要求学生在朗读过程中要掌握其中的语速和语感，对于慷
慨激昂的文章就要表达出兴奋和向上的情感，对于抒情的文章就要表达出娓娓道来的特点。所以，教师可以组織学生对文章有感情地朗读，体会作者的感情，从而可以锻炼学生在说话的时候带有一定的感情彩，培养学生的口语表达能力。
例如，在学习“致女儿的信”的时候，教师可以组织学生进行有感情朗读，在朗读中体会作者对自己的女儿想要表达的感情以及向女儿解释什么是爱情的时候采用的表达方式，在这篇文章中，作者将要表达的事情不急不躁、感情细腻地陈述出来，这是需要学生在朗读的时候需要掌握的一种情绪，从而控制自己的语速和语感，培养自己的口语表达能力。
二、分角对话，体会人物心理变化
分角对话是对一篇文章中不同的人物进行不同的表达，形式类似于话剧，跟有感情朗读不同的是学生需要掌握人物的心理变化，根据心理不同的变化而表现出不同的情绪，将人物的喜、怒、哀、乐在对话中呈现出来，而要掌握人物的心理变化还需要学生了解人物的性格和形象特点，从而更加精准地把握其中蕴含的感情。所以，教师可以选择一篇文章，开展分角对话，让学生体会不同人物，不同的心理变化而表现出来的不同的表达方式，从而提高学生的口语表达能力。
例如，在学习“威尼斯商人”的时候，教师可以组织学生分角对话，首先应该将故事中各个人物的形象特点以及整篇故事的变化告诉学生，然后让学生体会文章中人物的情感，从而准确把握自己的情绪。在该过程中，学生可以学习到不同的感情对应不同的表达方式，从而促进自身口语表达能力的培养。
三、课外口语训练，增强学生交际能力
课堂的锻炼会因为环境、人物等存在一些局限性，所以要提高学生的口语表达能力，还需要学生进行实战练习，实际地去和别人进行交流，让学生在不同的环境下，通过与不同的人对话，体会和人说话时应该注意的问题以及技巧，增强自己的交际能力。所以，教师可以组织学生到一些公共场合或者人多的地方，让学生选择交流的对象，交流的方式，从而在该过程中培养学生的口语表达能力。
四、提高对表达能力的重视程度
在实际的语文教学中，很多教师认为只要学生语文学习成绩得到了提升，自己的教学任务就完成了，同时学生也只在乎自己学习成绩是否提高。所以目前很多老师和学生自己都不重视表达能力的培养，长期处于这样的教学模式中，学生逐渐失去自我表达的能力。
怎样提高表达能力
五、增加学生的表达勇气
初中生语言表达能力的欠缺很大程度是与自身的心理障碍有直接联系的。特别是一些学生出现类似不敢或是害羞在课堂上以及人际交往中表达自己想法的现象，这些学生并非没有想法或者是表达能力不够，很多情况下是因为他们内心对表达的畏惧。在对学生进行开导和帮助的过程中，尝试与学生拉近距离，倾听学生内心的声音，了解他们的负面情绪和压力，对他们进行有针对性的帮助和指导，最终战胜畏惧表达的心理，勇敢表达自己的真实想法。
在传统的语文课堂教学中，教师占据了课堂主体地位，而学生却成了忠实于教师的听众。所以教师需要打破传统教学观念的束缚，主动与学生进行交流，应该营造一个开放轻松的课堂氛围，有意识地转换自身角，帮助学生将身心全部投入到课堂中，增加他们敢于表达的勇气和表达的欲望。
六、提高表达技巧
在传统的初中语文教学中，教师一般采用的教学方式是讲授法与谈论法，这些方法运用比较广，涉及内容较多，但是单一的教学方式不利于提高学生的表达能力。教师应该利用多种方式教学，重点提高学生的表达技巧。
七、培养学生的表达思维
学生的表达能力除了与自身的心理因素有直接联系之外，也与学生的思维能力息息相关。一般情况下，良好表达能力的背后是需要强大的逻辑能力和表达技巧为基础，只有清晰灵敏的思维，才能够保证所表达出来内容的准确性以及合理性。通常学生在表达自己想法的时候，需要事先在自己的脑海中组织语言，然后有条不紊地进行传达。因此，要想培养学生的语言表达能力，前提必须要对学生的思维能力进行充分地训练。
教师在开展初中语文课堂教学时，为了能够培养学生的语言表达能力，需要引导学生养成正确的思维方式，着重培养学生的思维能力。比如在写作时，学生应该明确写作主题，再围绕主题列出有层次、有条理性的写作内容，这样既有助于锻炼学生的逻辑思维能力，也有助于提升学生的语言表达能力。此外，初中语文教师应给予学生充分说话的空间，在课堂教学中有意识地预留时间，组织学生开展说话训练，这对于提升学生的语言信息储备发挥着重要的促进作用，同时还能够提高学生思维的敏捷性。
随着社会的不断发展，对人才的需求量也随之上升，这种提升更多的是在质量上的提升，较强的表达能力是选拔人才的一个比较重要的标准。所以在中学阶段培养并提高学生的表达能
力是十分重要的，教师要重视学生的口语表达能力和文字表达能力。在语文课堂教学中，教师运用自己的专业知识，指导和训练学生的语言表达，多给学生提供展现自我的机会，促进学生表达能力的提升。
参考文献
[1]朱桂英.探究初中语文教学中提升学生表达能力的有效策略[J].新课程（下），2017-02-28
[2]郭荣云.分析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].现代阅读（教育版），2013（22）：112
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