古诗新唱
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—小学语文经典古诗文吟唱教学策略
秦圆圆
在以往的古诗词课程中，学生单纯读背诗词，常常觉得乏味枯燥，难以产生鉴赏诗词的兴趣，不能领略诗词的情感。随着现代技术的进步和文化的发展，音乐和古诗词结合的方式让古诗词重新走进生活，学生通过音乐感受诗词情感，通过吟唱品味个中情趣，古诗文教学变得生动活泼。
一、小学语文古诗词教学存在的问题及原因
传统古诗文教学要求学生首先进行熟练的背诵，而由于古诗文语句凝练简洁，多有意象和背景的衬托，学生在未具备丰富的古文言文字功底前很难很好解读古诗文含义和情感。在背诵时也难以按照白话文来理解，觉得晦涩拗口，无从下手，渐渐失去了学习鉴赏古诗文的兴趣。其次，在教学环节中，有的诗词内涵和情感是“此时无声胜有声”，很难用言语表达清楚，加之教师个人素质能力的影响，古诗文教学难以深入，难以将更丰富的内涵传输给学生。以上导致古诗文教学一直是语文教学的重难点。
二、古诗新唱的教学策略分析
（一）借助吟唱形式，加深诵读记忆
学生在背诵诗词时，通过单调的默写和背诵往往只能达到一时的记忆能力，而加之音乐曲调，往往能加深影响。借助吟唱，学生在唱词的同时，通过音乐让大脑受到更多的刺激，不知不觉就能记住歌词内容也就完成了背诵任务。
例如，在学习苏轼的《水调歌头》时，播放王菲、邓丽君的《但愿人长久》，优美的旋律和动人的歌词让学生沉浸其中，比在教师讲解诗词时更投入。学生跟着曲调进行跟唱，歌词曲调la朗上口，易于记忆，很快学生就能自己吟唱歌曲，也就自然能背诵诗词了。音乐的形式能让学生很快放松心情，进入愉悦享受的情感状态，在歌唱时能够将精神更投入更集中，比单纯的读背有更大的成效。同时在课堂中引入音乐的丰富形式能提高课堂活跃度，学生在课堂上的精神状态和表现都更加积极，能够更快融入教师的讲解。教师只需
再进行简单的创作背景和诗词意境的点
拨，学生就能很快理解。
在曲调的选择上要更贴近学生心理
特点，要更朗朗上口且便于记忆，比如《早
发白帝城》、《春晓》、《长歌行》这些古诗新
唱的曲调都极具童心且曲调清新自然，符
合小学生这个阶段的心理和兴趣特点。将
古诗词进行吟唱背诵是古诗新唱的起点，
要想学生真正领略古诗词的诗意之美、灵
动之美、意境之美，爱上评析古诗词，要进
行更深入的策略探究。
（二）借助音乐氛围，促进情感鉴赏
音乐本身就有独特的情感渲染作用，
曲调或活泼或深沉，或愉悦或感伤，或凄
楚萧瑟或豪情万丈，都能通过音乐表现出
来。借助音乐，谱以诗词，能加深诗词情感
的渗透力，帮助学生更好理解赏析诗词的
情感。
例如，由《游子吟》作词的歌谣曲调深
沉淳朴，亲切感人，表现了母子相依的骨
肉之情，在吟唱时，教师应当借助音乐情
感，引导学生带着深沉的爱意和感动之情
吟唱这首歌曲。因有音乐的力量，学生深
深沉浸在游子别离，慈母缝衣的感人情境
中，深切感受到父母的爱如春晖照耀，子
女寸草之心难以回报这一中心情感。
借助流行歌曲和古典音乐的结合，加
之歌手风格影响，能起到更好的情感接收
效果，学生也更愿意吟唱和学习。《月下独
酌》借由毛不易演唱，其内敛的气质和曲
调的深沉更好表现出诗词的意境，学生很
容易浸润其中，不仅是视听上的享受，也
容易把握诗中精华，在无形之中得到了熏
陶和感染。教师可以引导学生感受曲调
的意境和歌手歌声和情感的特点，以此
接入诗词中诗人情感，对比诗人情感和
歌手情感的异同，让学生做词曲的点评
人，提问学生：“如果你来唱这首歌，你认
为需要融入怎样的感情才能表现出诗人
李白的心境？”
借由曲调感受情境是诗词鉴赏的关
键一步，接下来，关键看怎么样借由古诗
新唱落实到诗文鉴赏能力的提升，这是借
由吟唱方式让诗词之美真正在学生心中
留下回肠荡气之势的重要策略。
（三）借助吟诗谱曲，延伸诗意情怀
古诗文鉴赏能力需要日复一日的诗
词环境浸润和文学底蕴的训练。著名作家
冯骥才说：“诗词能使人的精神都到升华，
让人在现实生活中创造诗意。”古诗词虽
然在年代上和我们相隔甚远，但是其表现
的情感和性情却是古今中外人们普遍存
在的，这让我们感觉和古人息息相通，亲
密无间。古诗新唱拉近了我们与古人的情
感距离，只要教师稍稍加以点拨，就能捅
破那层薄薄的窗户纸，古诗的诗意之美就
教师 诗词会豁然展现眼前。
古诗词本身就有韵律和抑扬顿挫的
曲调性质，《史记》载“三五百篇，孔子皆弦
歌之”，可见诗词和曲调本身就有联系。古
人早有按曲牌名填词吟唱的习惯，只是由
于年代久远被人遗忘，何不借助现代之曲
重温经典。央视节目中支教老师带领大山
孩子唱诵的《苔》感动了亿万人。虽说不是
所有教师都有这样的才华和情怀，但是这
样的方式可以被很好借鉴。《苔》中苔花默
默无闻却也灿烂开放的生命姿态恰似大
山里的孩子，让学生寻到了生命的意
义。《苔》中值得借鉴的还有在吟唱完诗词
后进行了词曲白话文的新编，学生一方面
背诵了古诗文，感受到诗词凝练之美，一
方面将诗词翻译融进歌曲中，用文字加以
升华，提升鉴赏和文字运用能力。
三、结语
古诗新唱是语文课和音乐课的巧妙
结合，就像一种奇妙的化学反应，赋予古
诗词以现代的生命力，刷新了课堂教学形
式，学生在吟唱诗词的过程中更好把握了
诗词情感，延伸了精神体验，领会了诗词
的大美。
（通联：山东省临沂市兰陵县芦柞镇
三合小学）
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JIAO HAI TAN HANG辕教海探航
2019第11期中