四年级语文下册第一课古诗词三首生字
全文共3篇示例,供读者参考
四年级语文下册第一课古诗词三首生字篇1
    第二课时
    《渔歌子》
    一、激情导趣,理解课题。
    1、教师感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?
    2、你知道什么是词吗?
    教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
    3、你了解或背诵过词吗?试着背一背。
    二、反复吟诵,理解词义。
    1、自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。
    2、谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?
    3、默读词,画出词中描写的各种景物。
    4、再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。
    5、全班交流:
    交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?
    词中出现了哪些颜?
    三、指导朗读,想象画面。
    2、教师范读,体会诗情画意。
    3、学生练读,想象整体画面。
    4、指名朗读,教师指导。
    5、同桌互读,相互欣赏。
    四、积累运用,拓展延伸。
    1、有感情地背诵《渔歌子》。
    2、背一背你喜欢的词。
    3、默写两首古诗。
四年级语文下册第一课古诗词三首生字篇2
    【教材简析】
    《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的`语言,徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图,令人深深地沉醉其中。
    【教学目标】
    1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。
    2、进一步了解宋词的有关知识。
    3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思,想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。
    4、想象诗词所描绘的情景,并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
    【教学难点】
    想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。
    【课前准备】
    1、了解诗人的生平。
教师 诗词    2、收集有关宋词的资料。
    【课时安排】
    2课时。
    【教学过程】
    第一课时
    一、谈话导入,激发兴趣
    童年,是纯真、难忘的岁月。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天,我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。
    二、初读古诗,整体感知
    1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》,要求:
    读正确,读通顺。
    2、指名读诗,正字音,尤其注意“铺、蓑”的读音。
    3、反复多读几遍这首诗,通过,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。
    4、指名交流,适时点拨。
    三、再读古诗,理解诗意
    1、再读古诗:
    想想每句诗的意思,可以与人合作。
    2、汇报:
    用自己的话说说每句诗的意思。
    3、根据学生回答,教师适时小结出各诗句的意思。
    4、全班齐读此诗。
    四、想象诗境,悟其感情
    1、教师有感情朗读,学生闭目想象。
    2、学生发言,把所想到的画面说给大家听。
    3、学生采用不同形式的朗读,边读边体会诗人的思想感情。
    4、全班交流,教师适时点拨引导。
    (诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活,抒发了自己淡泊名利,追求自由自在的乡村生活的思想感情。)
    5、自由读诗,要求带着和诗人一样的感情朗读。
    6、练习背诵。
    五、总结学法,自读感悟
    1、总结学习方法:
    刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。