【摘 要】初中科学课程在课程结构的设计上不仅符合新课改对学生综合素质的要求，也符合初中阶段学生的整体思维认知情况。但单纯的理论知识对学生来说难免过于枯燥，结合一些跨学科知识有助于学生更好地理解这门课程，跨学科知识不仅考验教师的综合素质，也有助于促进学生的全面发展。
【关键词】跨学科;初中科学;综合素质
科学是初中的一门必修课，对培养学生的综合素质非常有帮助。但教师如果仅向学生传递一些科学知识而没有将各学科知识加以整合，容易造成学生对科学知识的片面化理解，不利于学生全面考虑问题。
一、物理是学习科学知识的基础
物理是一门理论性和实际很强的学科，是学生学习科学知识的基础。初中科学中有许多课程都涉及一些基础的物理学知识，许多学生在小学阶段的学习中或多或少地接触过一定的物理知识，但这些物理知识只是非常简单和浅显的，很多学生到了初中阶段才开始系统学习物理知识，
而一些理性思维不足的学生学习物理非常困难。
基于此，初中科学教师应将初中科学中的一些知识和物理学知识融合起来向学生传授。以七年级科学课本第四章节中“物质的密度”为例，教师可在课堂上拿出水和油做实验，以提问的方式询问学生为什么油花会漂浮在水面上，借此引出密度这一概念。然后教师可结合一些生活案例向学生阐述密度的原理及其作用，以实验和案例讲解的方式进行教学，这样既能增强课堂的趣味性，又能向学生讲解相关物理学概念。
二、数学是学习科学知识的有效工具
数学是一门贯穿整个义务教育阶段的课程，对学生的理性思维能力培养起至关重要的作用，在初中阶段的科学学习过程中，一些数学知识有助于学生更好地理解一些科学概念。
例如，在九年级“能量的转化和守恒”这节课的学习过程中，为了让学生更好地理解能量平衡的原理，教师可利用数学中的公式演化原理加深学生对能量守恒概念的理解，学生之前经过大量的数学积累，自然更了解各类数学公式，以此为基础，能使学生更好地掌握量守守恒定律的原理和相關概念。
三、语文是科学知识的二次升华
语文课程所包含的范围非常广，是一门非常有内涵的学科。特别是一些古代文学，富含各种科学知识和自然知识，将语文知识和科学有效结合，一方面能提高学生的文学涵养，另一方面能提高初中科学的教学效果。
例如，在“天气与气候”的教学过程中，教师可以引入白居易的《大林桃花寺》进行教学，这首诗中最著名的一句诗莫过于“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，学生在学习时肯定会带有疑问：为什么别的地方都不开花但山上的寺庙却芳菲依旧呢？由此，教师可以向学生讲述其中原理：虽然处于同样的季节，但山中的气温却比闹市中的温度低很多，因为气温较低的原因，导致山中桃树的花期延长，所以才有了山中桃花盛开而闹市中花落尽的现象。例如，在学习“地球的自转和公转”时，教师可以引入七律中的“坐地日讯行八万里，巡天遥看一千河”向学生解释地球自转和公转的原理。由此，教师既可以向学生教授古诗，也能告诉学生相应的科学道理，让跨学科知识实现有效应用。
四、历史知识学习是对科学知识的有效提升
之所以要学生学习相应的历史知识，一方面是要让学生学习相应的历史知识，另一方面是要让学生学会从历史的角度看问题，历史虽然是一个偏文科性质的课程，但却可以让学生学会一分为二地看待问题。
例如，在科学学科中研究课题“噪声的污染与防治”的过程中，教师可以引入历史课中第一次、第二次工业革命的成果以及不良影响，让学生认识到工业革命虽然在很大程度上促进了社会生产力发展，但伴随着工业化进程的加快，也严重破坏了环境，由此引发了空气污染、噪音污染及河流污染等种种环境问题，让学生意识到科学技术的发展其实是有利有弊的，科学技术是一把双刃剑，利用得好，可以促进人类的发展和社会的进步;而科学技术的滥用则会带来一系列的环境问题，不利于可持续发展。
五、美术知识可以和科学学习有机结合
美术是一门艺术性很强的课程，任何艺术家创作的作品不仅包含了自己无限的想象力，也具有一定的生活气息，任何艺术都来自现实世界。科学是一门综合性很高的课程，如果教师只是单纯地向学生灌输纯理论思想，不仅不利于活跃课堂气氛，也无法提升学生对科学学习的兴趣。兴趣是最好的老师，若要提高科学课程的教学效率，教师必须采用多样的教学方式。
例如，在“植物和土壤”这一节的教学过程中，教师可以让学生在练习本上画出植物的细胞形态和植物的生长情况，以一片树叶为例，树叶的细胞组织由表皮细胞、叶脉、叶肉组成，教师可以先让学生根据自己的理解在课本上绘画，然后教师也在黑板上绘画，让学生出自己的画作和教师画作之间的差异，从而让学生更好地学习和记忆植物的细胞构成。再如，学习“宇宙天体”知识时，教师可以在黑板上画出太阳系的行星，让学生上讲台标记出不同行星的名称及其自转和公转方向，然后可以布置课外作业，以恒星为主体让学生发挥想象力描绘宇宙空间。通过美术技能和科学知识相结合这种生动有趣的教学方式，既能让学生学习到一定的科学知识，也能锻炼教师的教学能力和绘画能力，一举两得。
总结
当前的素质教育理念，提倡学生的全面发展，将各学科有效融合在一起是一种非常有效的教学手段。不同课程的融合一方面能巩固其他学科的知识，另一方面能提高科学教学效果，不仅能使学生爱上科学课程，也能使学生对各学科的知识融会贯通，从而有效提升学生的综合能力和学习能力。
【参考文献】
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[2]丁海波.“初中科学学习中跨学科知识的应用分析”[J].考试周刊，56（2017）
[3]张玉平.跨学科知识整合视角下的初中生物与化学教学[J].江苏第二师范学院学报，2015（9），92-96 科学技术的利与弊
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