现代教育技术在教学中的利与弊
随着教育改革的不断深入，以信息技术为代表的现代教育技术以其便捷高效、超越时空和资源共享等优势，深深吸引着广大师生。新型教育技术与多媒体网络的结合，为学习创设了轻松的学习氛围，构建了个性化的学习平台，提供了无限的信息资源。这无疑给学生的学习注入了一缕新意，也让沉闷的课堂气氛鲜活起来，使学生能在高科技环境下，轻松学习，提高素养。我们在享受现代教育技术给教育教学带来便利的同时，也要克服共弊端，让它更好地服务于学习。
一、现代教育技术在教学运用中的优点
1．激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，达到理解知识的目的
教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的新鲜体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐等，从而使学生把握教材的
内涵，理解其所要表达的思想。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。把各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。
2．有利于创设生动活泼的课堂氛围，提高课堂效率
  传统的教学已经渐渐不能满足教学和学生的要求制，约了教学的发展，滞后于时代的发展。而利用新技术例如多媒体教学则是把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来，进行教育教学，以灵活、立体的方式把信息直观、形象、生动、全方位地展现给学生，很好地激发学生兴趣，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中达到既定目标，有效地提高教与学的效率。
3．有利于促进教师进行教学改革，提高教学素养
  传统的教学内容主要来自于教科书，教学可以翻阅的资料也只局限于教学参考书及手头仅有的几本资料，这就局限了教师的教学和学生的学习手段，照本宣科。尽管在教育教学的方
法上，一再要求创新，但却多半停留在沿用传统的经验教学中，并未能做到全面的革新。而教育网络资源库中有大量信息，为学习提供了广阔的空间和丰富资源。教师不再仅仅依赖于教参，而是自由选择所需，不仅拓宽了知识面，还可以学习网上的优秀课件，学习和借鉴别人好的教学方法。不断为自己注入新鲜血液，提高自己的业务素质和知识道德修养，更好地发挥主动性和创造性。
二、现代教育技术在教学中存在的弊端
1．课件统治课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流
许多课件都是预先制作好，很难临时变更，所以课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路因材施教，而是根据课件的情况，把学生的思路往课件的模式中拽，事实上就是让课件统治了课堂。人性化的师生人际交流被冷冰冰的人机交往所取代，它妨碍了师生课堂情感的互动。
一堂成功的课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，而且还在于引导学生学习时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思维，形成师生之间、学生之间的情感交流。
让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，不能仅依靠教学技巧和现代化的教学武器，更有赖于教师引导学生沉溺于字里行间，这样，学生才会获得真实阅读知书达礼的效果，获得启迪智慧滋补精神的营养。
2．偏重学生兴趣，轻视传统教学
    教学中为了激发学生的兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，大量补充课外内容，偏离教学目标。课文是根本，教师富有艺术魅力的教学语言可激发学生情感，巧妙的启发引导也可培养学生的思维。因此，传统的教学手段与现代多媒体教学巧妙结合，有机统一，才能取得理想的教学效果。
3．偏重课件演示，轻视思维点拨
一堂课，若课件容量过大，屏幕切换过频，整节课看起来知识点多，结构完整，但时间花费太多，教师精讲和学生思维的时间就少了，师生交流少了。这样就不能较好地发挥教师课堂组织和点拨的作用，也就不能最大限度地诱导学生自主学习，主动探究，更不能取得最佳教学效果。
教学实际中,这样的例子并不少见,教学陷入形式主义,只能使课堂徒增无效信息,干扰了学生的注意力,不仅不能辅助教学,反而会影响课堂教学的效率。 如果教师均使用同一种课件进行教学,课堂结构千篇一律,教师的个性和特长将无从体现,教师组织教学的应变能力、教学特以及对教材的分析处理的深度、广度、板书设计等都将受限。
4．多媒体辅助教学的主次颠倒
在多媒体辅助课堂教学中,课文已由教师转化成图片、文字等形式。这些图片、文字在演示中往往一闪而过,学生缺乏思考、消化的余地,造成学生对学习的内容印象不深、理解不透、记忆不牢。待到复习迎考,还得花很多时间重新学习,如果长时间使用多媒体辅助教学,不是要花费学生大量的时间去重复劳动?而且，教学过程是一个动态的,发展的过程,时常会产生一些不可预见的情况。教师如果过分依赖多媒体技术,把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来,那么也就少了粉笔的随心所欲、得心应手(更有甚者，有的教师已没有板书了),也可能压制教师和学生的一些突发灵感和创造,限制教师的临场发挥,使教师不能根据课堂教学的实际情况及时灵活地调整教学程序、教学内容和教学方法。
现代教育技术给教学带来了重大变革，于是有人认为讲课不用多媒体就不够先进，就是落后
的；多媒体电教手段非用不可，用得越多越好，甚至评价一堂课的好坏也以此为依据，用了电教手段就是好课，没有用则说明你的教学模式还没有改革。我们应该认识到，现代信息技术手段只是教学的一种辅助工具，是为了更好地服务于教学，不能为此而完全摒弃传统教学手段。因此，教师在组织教学活动时应该事先考虑，课堂哪个方面需要借助电教媒体，想达到什么目的，收到什么效果，这就才不致于限入盲目之中。
要想克服多媒体辅助教学带来的这些弊端,让多媒体辅助手段在教学中发挥应有的作用,我们应该做到：
首先，要对多媒体辅助教学手段提高认识,正确定位。多媒体技术虽是现代科学技术的优秀成果,但它在课堂教学之中只能起到配角作用,应用的目的是为了辅助教学。教学自身的特性决定,一切技术手段都必须为教学活动服务。
其次，改变陈旧落后的教学观念,课件制作坚持以人为本。有什么样的教学观念,就会有什么样的教学行为。因此,在推广现代教学手段的过程中,首先要改变教师一些陈旧的教学观念,不管采用什么样的教学手段,都必须以人为本。
最后，提高自身素质,为多媒体技术恰当应用提供保证。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求,教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术,并在研究教材、研究学生的基础上,亲自设计、编写课件。充分利用现代化的教学设备,提高教学质量和效率。
总之，现代教育技术确实拓宽了教学空间，提高了教学质量，但我们也应该看到它存在的一些弊端。我们在运用新的教学手段时，更多的应该是充满信心，扬长避短，让现代教育技术充分服务于我们的教学。如果这样，我们的教学活动一定会取得更好的成就。