一、教学目标：
2、过程与方法：通过本课的学习，调动学生积极参与各种创新设计活动的兴趣。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，减少学生对计算机的神秘感，从而产生浓厚的学习计算机的兴趣。
二、重点、难点：
重点：熟悉计算机的基本硬件组成及性能指标。
难点：计算机的工作原理及计算机的配置。
三、教学过程：
1、猜一猜：
猜一猜：“方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧；每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。”
组织学生谈一谈我们身边的计算机都有哪些呢？——台式计算机、笔记本、平板电脑、智能手机等等（多媒体展示）。
说明现在计算机已经与人们的生活息息相关了。那么，是否计算机一出现就是这样呢？他经过了哪些发展过程？将来的计算机又会怎样？
2、读一读：
组织学生阅读课文P22，完成“学案一：读一读”，在进一步拓展的基础上归纳出自1946年第一台计算机ENIAC问世后，计算机的发展历史：（多媒体展示）
第一代：电子管计算机：体积大：长30米，高3米，宽1米；体重大：30吨。
第二代：晶体管计算机：体重轻，体积小，耗电量小，成本低。
第三代：中小规模集成电路计算机：运算速度大增，每秒几百万次。
第四代：大规模和超大规模集成电路计算机：重量更轻：第一代的六万分之一；耗电更少：第一代的五万分之一；可靠性更强：第一代的一万倍。（我们现在使用的都是第四代计算机）
想一想：你心中未来的计算机会是什么样的呢？
3、比一比：
未来的计算机将更小、更轻、更快、更智能，那么同学们知道计算机是如何工作的吗？
算一算：同学们，你们是如何实现“20*5*2=”的计算呢？同学们在做题时，首先要用眼看题、用耳听题，接着用大脑运算，最后用手写出或者用嘴说出答案。归纳：用眼输入——用脑运算——用手输出。
如果让计算机来完成“20*5*2=”的计算呢？计算机在做题时，需要同学们用键盘输入数字，然后就行运算，通过显示器呈现答案。归纳：用键盘输入——用“脑”运算——用显示器输入。
多媒体展示：工作原理图。
（1）中央处理器、内部存储器和输入/输出设备合称为计算机三大核心部件。
（2）计算机的“大脑”——中央处理器（CPU）：一台计算机的运算核心和控制核心。
（3）计算机的“桥梁”——内存：是计算机中重要的部件之一，与CPU进行沟通的桥梁，所有程序的运行都是在内存中进行的。
（4）计算机的“记性”——外部存储器：常见的外存储器有硬盘、软盘、光盘、U盘等。
CPU和内存的性能（参数）将决定计算机运行的速度，硬盘的大小决定了计算机能够存储多少资料，同学们想不想了解一下自己电脑的CPU、内存和硬盘的参数呢？
思考：一首MP3的大小大概为4M，现有一个容量为2G的U盘，可以存放多少首MP3呢？组织学生完成“学案二：看一看”。
4、一：
我们了解了计算机的工作原理后，来认识一下计算机的组成部件。
多媒体呈现：键盘、鼠标、显示器、音响、耳机、扫描仪等等，这些都属于什么设备？那么，我们刚才学习的“大脑”、“桥梁”又在那里呢？
实物展示：主机的组成机构。计算机的核心部件都在主机内。
组织学生看一看：你的课桌上放置的是计算机的那一部分；想一想它的主要功能是什么？
一：要组成一台计算机，还需要和哪些同学合作。组织学生完成“学案三：一”。
电脑游戏配置装一装：能否将的硬件设备，安装起来。
活动：组织学生登录“自主装机DIY”，配置一台电脑，并填写“我的电脑配置清单”。完成学案四：配一配。
同学们，其实，计算机并不神秘，学了今天的内容后，我们可以随意的将计算机的进行安装和拆解，因为同学们不是专业的计算机维修人员，所以不要随意组装或拆解计算机。
5、分一分：
刚才，同学们通过实际安装和模拟配置，已经了解了计算机有哪些部件组成？但是不是把这些设备组装起来，就能够正常使用呢？
多媒体显示：未安装系统的提示。
说明：计算机由两部分组成：硬件（人的躯体）和软件（人的灵魂）。
那么，你了解的计算机软件又有哪些呢？请同学们例举。
这些软件又有什么不同？一类是系统软件：Windows xp等，一类是应用软件：Word等。你能将下列软件正确分类吗？完成“学案五：分一分”。
6、想一想：
组织学生回顾：（1）计算机的工作原理；（2）计算机的组成。
《认识计算机》教学反思
本节课的教学目标是让学生进一步认识CPU、硬盘、内存条、主板等主机箱内的基本硬件及其作用，了解信息处理工具的核心硬件。作为初一的学生，虽然他们在小学就已经接触过计算机，并认识了计算机的外部设备，但他们绝大部分同学没有见过主机箱内的硬件，对计算机还存在着一定的神秘感，所以在教学过程中通过实物展示，让学生了解机箱内的硬件；通过小组合作，进一步了解主机箱内硬件的作用，以达到本课的学习目的。
在教学过程中，以“谜语”为情景，以“猜谜”为活动，利用网络让学生了解计算机走过的历程，思考未来的计算机将会使什么样？通过学生自主学习让学生体验到大数据时代的主角——计算机，从而激发学生学习计算机的兴趣。
在教学过程中，通过组织学生运算“20*5*2=”，想一想计算机又是如何来运算的呢？将计算机工作流程类比为人的计算机过程，从而得出计算机的工作原理。在了解了工作原理的基础上，让学生思考：常见的计算机设备分别起到什么作用？计算机的核心部件藏在哪里？从而进一步激发学生探究新知的欲望。
在教师通过实物展示和PPT演示的基础上，先让学生了解一下自己课桌上的计算机部件“是什么”？配一台完整的计算机“还需要什么”，“他们在哪里”？组织学生开展“硬件朋友”的游戏，
看一看哪一组最快完成。通过活动进一步加强了学生对于硬件的理解，而且这些知识的的来都源于学生活动，便于激发学生学习兴趣，更有利于培养学生运用信息技术知识解决实际生活问题的能力，从而提高了学生的信息素养和动手能力。
虽然，在教学过程中通过多种教学方法的使用和对课堂情境的创设等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力，初步达到了教学预期效果。但，回顾整个教学过程，仍有不足有待改进。
（1）优化课堂结构。课堂的主体是学生，只有学生充分动起来了，才能取得最好的教学效果。反观整个教学过程中，学生最喜欢、最开心的环节是“硬件朋友”游戏，在游戏中学习，在游戏中提高。所以，在课堂结构中可以进行适当的优化，在“猜谜语”引课结束后，先让学生来完成“硬件朋友”游戏，让学生了解计算机的组成，而后再来通过网络让学生了解计算机的发展历史，通过类比让学生了解计算机的工作流程，通过“虚拟攒机”让学生进一步工作。这样的过程，始终让学生处于主体地位，而且“游戏”——“网络”——“模拟”的教学环节是学生最喜欢的，既符合计算机教学的需要，也符合学生学习的需要。
（2）拓展课堂资源。“认识计算机”一节的内容看似简单，但由于计算机的发展日新月异，因
此学生对计算机的了解和掌握往往出乎教师的预设，例如：在计算机的五大组成部分中的输入和输出设备，学生提到了带有扫描功能的打印机，这既是输入设备也是输出设备。对于这些课堂生成的资源，往往会成为课堂的卡点，需要对课堂教学有充分的预设，让卡点成为授课的亮点。
（3）规范教学板书。板书一直为信息技术教师所忽略，往往通过多媒体课件来进行呈现相关的知识点和操作要领，但由于学生在操作过程中要进行频繁的界面切换，学生对于一些操作要领并未形成很深的理解，如果能够通过规范的板书，将可以进一步提高学生操作的正确性和对操作的掌握度。
通过教后的思考，让我进一步发现了教学过程中的得与失，更将激励我在以后的教学过程进一步优化教学准备，加强对学生的分析，充分体现信息技术教学特点。
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