关于“志当存高远”主题教学案例
教学目标
能力目标：分析能力、比较能力。
教学重点、难点分析
理想，应该是结合了个人发展与祖国命运、人类的前途的，结合了自我需要和社会需要的，结合了自我价值实现和社会价值实现的合乎理性的目标。
教学课时
1课时。
教学过程
教学环节 | 教学活动设计 | 设计意图 |
导入： | 用多媒体播放同学们3年学习生活的照片，配上优美的背景音乐。 问题：看了刚才的照片你有什么感想？ 学生自由交流。 教师：中学阶段的3年时间很快就要结束了。结束同时预示着一个新的开始。有人说中学是梦开始的地方，而我希望它是你们放飞理想的开始。今天，我们一起讨论的话题就是“志当存高远”。 板书课题：志当存高远 | 播放照片吸引学生的注意力，引入主题 |
教学环节一：什么是理想 | 设置情境，引入对理想的讨论。 有人说理想是天上的星，看着很近，但是其实很遥远；有人说理想是河中的水，如果流入生活的海洋，就没有了自我；也有人说理想就是现在的我，我现在的样子就是我理想的样子。 问题：你同意上面的观点吗？你认为理想是什么？（漫谈） 教师总结：理想是我们追求的目标，代表着我们对生活的一种期盼，反映着我们的生活态度。 | 呈现对理想的不同认识，激发学生的思考 |
教学环节二：我的理想 | 组织开展“理想树”活动。 教师：我相信，大家一定都是有理想的人。请你打开自己面前的画纸，让我们共同绘制一棵“理想树”。请先想一想，从小到大，你都有哪些理想呢？把你的理想化作一片片树叶，看哪个同学的理想之树枝繁叶茂。 提示：理想可以分为社会理想、职业理想、道德理想、家庭理想、学业理想、休闲理想等。 学生用5分钟时间制作“理想树”，进行交流。 | 通过活动引导学生发现童年时期的理想和现在的理想是不同的，从而认识到我们对理想有了越来越深入的理性思考 |
教学环节三：理想，应该是结合了个人的发展与祖国的命运、人类的前途的，结合了自我需要和社会需要的，结合了自我价值实现和社会价值实现的合乎理性的目标 | 教师：现在，我们来深入的分析一下职业理想。 问题： （1）你的职业理想是什么？ （如科学家、歌手、教师、公务员、画家、医生、军人、企业家、金融职员、专业技术人员、作家、律师、警察等） （2）大家在确定职业理想时会考虑什么因素？ （自己的特长、爱好、社会的需要等） （3）到底是社会需要决定个人理想，还是个人爱好决定个人理想？ 就问题（3）组织开展辩论活动。学生自由辩论。 教师总结：2002年5月l5日，同志在纪念共青团成立80有志者事竟成的案例周年大会上发表的讲话中指出：“希望青年树立远大理想。青年富有理想，而真正远大的理想，必须与祖国的命运和人民的意愿紧密结合。”同志的讲话包含两层含义：一是希望青年树立远大理想；二是强调青年要有与祖国的命运和人民的意愿紧密结合的理想。 | 通过讨论和辩论提高学生的思辨能力，使之明确个人理想和社会发展之间的关系 |
教学环节四：志当存高远 | 板书：志当存高远 教师：古人讲，志当存高远。在我国古代，理想被称作“志”。古人很重视理想，即使到了穷困潦倒的境地，也要恪守“人穷志不穷”的信念，坚持自己的理想。翻开史册，我们会惊讶地发现，古往今来凡是在事业上有所成就的人必定在青少年时代就胸怀大志。作家蒲松龄落第后，下决心干一番事业。他写下了一副对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。他这么写的，也这么做了，终于完成了传世名著《聊斋志异》。 呈现周恩来的诗。 大江歌罢掉头东，邃密科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 教师：这是1917年9月敬爱的周总理决定东渡日本求学时写下的诗句。字里行间洋溢着总理的爱国热情。正是因为周总理年轻时就树立了如此豪壮的理想，所以才能为社会主义革命、建设鞠躬尽瘁。 问题：你如何看周恩来的志向？ 呈现梁启超的名句。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。 问题：你对这段话是怎样理解的？ （青少年是祖国的希望，是民族的未来。我们每个同学都应该怀抱远大的理想，在人生的航程中不断乘风破浪、奋勇前进。和人民的意愿、祖国的前途相结合的理想才是高远的理想） | 深化主题并进一步明确什么是崇高的理想 使学生懂得：青少年要具有远大的理想。远大的理想是和祖国命运和人民的意愿相结合的理想 |
教学环节五：课堂内容总结 | 理想就是人们心目中所定的奋斗目标，是鼓舞人们前进的一种精神动力。志当存高远。青少年是祖国的希望，让我们插上理想的翅膀高飞。 | 总结课堂，提升情感 |
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