班主任工作年限证明模板
    班主任工作年限证明是我们班主任教师工作的一种凭证。下面是我搜集整理的班主任工作年限证明模板,欢迎阅读,供大家参考和借鉴!
  班主任工作年限证明模板一
   
  兹有我校教师 ,自聘任为 职称(或 自 年 月毕业)以来,担任班主任工作情况如下:
   
  1、20 -20 学年,担任 年级 班班主任。
   
  2、20 -20 学年,担任 年级 班班主任。
   
  3、20 -20 学年,担任 年级 班班主任。
   
  4、20 -20 学年,担任 年级 班班主任。
   
  5、20 -20 学年,担任 年级 班班主任。
   
  6、视同班主任年限情况:
   
工作年限证明
  累计担任班主任 年。
   
  特此证明!
  单位(公章):
  班主任工作年限证明模板二
   
  现证明 老师任现职以来担任班主任工作共 年,具体情况如下:
   
  时间(学年度) 工作单位 年段或班级或学科 担任何职(含团委正副书记,少先队总辅导员,年段长、班主任、教研组长、生管员、体美音、电教、实验、劳技、信息、心理教育、小学科学) 年段班级数 教研组人数 寄宿生人数
   
  至
   
  至
   
  至
   
  至
   
  至
  单位公章: 相关部门负责人签名:
  年 月 日
  拓展阅读:班主任工作经验交流
   
  班级是一个学校的基本单元,班主任也是学校最基层的管理者,仅仅从班主任的基本职责来说,带一个班并不是一件难事儿,但要带好一个班可能就需要很多的技巧,尤其是在一些问题的尺度把握上,一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放;什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术,有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任,在我六年的班主任工作中,学习了不少也体会了不少,今天在这里和大家一起交流,希望大家批评指正。
   
  一、管与放的尺度
   
  作为一个班主任,管理工作应该是重中之重的事儿,但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任可以管的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着管家、警察或保姆的角。不得不承认,
这种管理有其好的地方,因为你一天到晚的跟着,假如你有足够的精力和时间,三年如一日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理是最没有技术含量的管理,它最大弊端在于管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就是另一个样,从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时,这样的管理也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。
   
  陶行知先生说教是为了不教,魏书生老师也认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。
   
  我认为有些地方班主任是必须管到的,具体而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;第二,培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第四,协调多方面关系,形成教育合力。
   
  而该放的要坚决放手,学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里,有几件事我是从来不具体抓的,比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动,我从来都只是指派总负责人,只交代处理不了的事儿我,重大决定向我汇报,其他的决定权一律下放,我充分相信我的同学们可以很好的完成任务,事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格学习的,因为我认为这是大事儿。