qc小组成员简介表范文(8篇)
    自本方案发布之日起，本期课题立项即正式启动，下学期开学一周内将立项表以自己姓名命名发送至学校教导处。然后由学校课题管理小组对所有申报立项的课题进行审批，确定是否立项。
    To develop cooperative learning groups for all students, especially for students with learning difficulties, provide more opportunities for class participation, enhance the participation of the main body and group learning activities of middle school students. Although it is not equal to the work of scientists, the organizational form and inquiry process are similar. Scientific research findings provide the basis for students to obtain relevant experience.
    Group cooperative learning will make individual autonomous learning into The results can be transformed into group cognitive achievement, cultivate group awareness and ability, and make cooperative learning group have peer role. It is a way for students to learn knowledge from other people's mistakes and methods, and form a cooperative learning group with self-c
onscious reflection ability. After the group report, they can cooperate in the competition, and introduce the common cognitive achievements into the classroom, which can stimulate innovation and expand thinking In order to improve the limitations of teaching, there is a process of self-evaluation and others' evaluation in the process of group learning, which can stimulate and guide students' self-monitoring learning ability and self-regulation ability.
    Since group learning has so many advantages, why not create such an opportunity for students? Teaching, I can use, but not abuse.
    中文翻译：
    为全体学生发展合作学习小组，特别是为学习困难的学生提供更多的班级参与机会，增强主体参与度和中学生小组学习活动虽然不等于科学家的工作，但组织形式和探究过程是相似的科学化研究发现，为学生获得相关经验提供依据，小组合作学习将个人自主学习成果转化为小组认知成就，培养小组意识和能力，使合作学习小组具有同伴作用，是使学生从别人的错误和方法中学习知识的思路，形成自觉反思能力的合作学习小组，在小组报告后在竞争中进行合作，也可以把大家共同的认识成果导入课堂，可以激发创新和拓展思维，提高教学的
菊限性小组学习过程中有一个自我评价和他人评价的过程，具有激励和引导作用，可以提高学生的自我监控学习能力，自我调节能力，既然小组学习的好处那么多，为什么不多为学生创造这样一个机会呢教书，我可以用，但不是滥用。
    对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
    结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是:
    1、研究报告的题目
    研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘*教育实验'阶段*成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现——-初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
    2、研究问题的提出
s开头的英文名
    问题的提出实际上就是研究报告的开头布分，有如“引言”的功能。这布分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一布分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验*，对课题假设要进行充分的论*，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
    3、课题研究的方法
    在这一布分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括:
    (1)根据课题的特点，选用何种研究方法。
    (2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表*。
    (3)根据所选用的研究方法确定研究设计。
    (4)明确*作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可*作*。
    (5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。
    (6)对课题研究的无关变量给出控制方法。
    (7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。
    4、研究的结果
    “课题研究成果”这个布分是整篇结题报告中最为重要的布分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这布分的具体内容写得如何。一般说来，这布分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。
    “课题研究成果”这个布分内容的表述，要注意三个问题:
    第Y，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个布分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的:我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在刊物和那些汇编上发表了几篇文章，
有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果?是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果布分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是:要通过研究，“建构具有主体*、开放*、实效*、体验*、创造*的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本*作程序和常用*作程序以及*作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、*作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。